提高小学数学教学效率的多元化方法

江西省赣州市赣县城关第四小学 黄苏青

提高小学数学教学效率的多元化方法

江西省赣州市赣县城关第四小学 黄苏青

众所周知，数学与生活的联系较为密切，不仅能推动人类生活的发展，还可以推进科学研究、生产建设和经济管理的发展，是人们生活必不可少的工具。小学数学阶段，是学生初次接触数学的阶段，老师必须引导学生在小学阶段打好数学学习的基础，掌握较多的数学知识，具备一定的学习技能和技巧，这样学生后期的学习与实践才可以顺利进行。鉴于此，在小学数学教学中，老师必须要不断提高数学教学的质量与效率，为学生以后的数学学习提供有利的条件，这是老师教学的重要任务之一。本文笔者分析了提高小学数学教学效率的多元化方式，期望对于小学数学老师的教学具有一定的参考意义。

小学数学；教学效率；提高；综合方式

新课改之后，小学数学教学发生了巨大的变化，不再只重视学生知识的传授，更加重视培养学生的动手能力和创新能力，重视学生终身学习理念的树立。鉴于此，小学数学老师在传授学生知识的同时，要积极培养学生的数学学习习惯、学习方式、学习态度等，引导学生树立正确的学习价值观。对此，便给老师提出了更高、更为严格的要求，老师进行数学教学之时，必须不断更新教学观念，还要善于发现自己教学中的不足，进而不断进行优化，创新教学方式，不断探究出提高小学数学教学效率的多元化方式。

一、多媒体信息技术教学方式

21世纪是高科技迅速发展的时期，在小学数学教学之中，老师必须与时俱进的教学，要紧跟时代发展的需要，满足学生数学学习的需要。可以将多媒体信息技术融入教学之中，利用好多媒体教学声情并茂的优势，提高小学数学的教学效率。数学是一门繁杂的科目，较多的知识点无法单靠老师的语言讲述，这样会使学生学到的知识较为片面，直接影响学生学习的效果和兴趣。对此，在进行小学数学教学之时，老师可以利用多媒体的海量教学资源，将原来抽象、繁杂的知识点，通过多媒体生动、形象的方式呈现给学生，使学生通过形象思维真正地理解知识点，使学生感受到数学学习的乐趣，不再存在恐惧学习的心理，更加乐于配合老师的教学，积极回答老师提出的问题，或者积极质疑，不断提高学生学习数学的效率。

二、小组合作学习方式

小组合作学习方式是目前小学数学教学中最常用的一种学习方式。此种学习方式充分尊重了学生学习的主体性，可以将全班学生分为若干个小组，以小组为单位进行探究、合作学习，学生们在此过程中可以充分发表自己的观点，经过不断的讨论完成学习任务。新时期的数学老师是教学的组织者、引导者与参与者，在教学之中，要积极融入到学生的合作学习之中，不断了解学生的合作学习中存在的一些困境，并及时帮助学生们自己解决这些问题，这样学生才可以快速掌握数学知识，提高小组合作学习的效率。同时，当班级中若干小组都完成学习任务之后，老师必须公正、合理、科学地评价每个小组，此过程的评价主要以鼓励和肯定为主，不断增加学生数学学习的信心，保持学生探究学习的积极性，促使学生在数学学习的道路上具有越来越大的进步，掌握越来越多的学习技能与技巧。

三、生活化教学方式

生活是小学生最熟悉且最喜欢的场所，学生对自己生活中的各种事物都比较熟悉，但学生对数学知识的各个方面都不太了解，所以老师在教学之中，要善于运用生活化的内容进行教学，使学生感受数学知识与生活的巨大联系，感受数学的价值，激发学生无限的学习动力，从而不断提高教学的效率，真正实现学生学以致用的能力。比如在学习《年、月、日》之时，老师便可以拿生活中真实的日历到教学之中，激发学生的探究欲望，真实从生活的角度去理解每年有365天，每年有12个月，每个月有30、31、28或者29天，清楚地知道能被4整除的年份是闰年，不能被4整除的年份是平年等。之后可以给学生设计一个生活化的问题：小明的小姨今年才过了8个生日，难道她刚8岁吗？听完之后学生们都较为迷惑，经过学生们的认真思考，联想到本节课的内容中平年与闰年这个重难点，便解答出了此问题，小明的小姨是2月29日出生，所以每过四年才过一次生日。这样学生在生活化的情境中，不仅提高了学习的效率，最关键的是可以牢记此知识点，使学生学以致用的能力不断提高，促使学生的全面发展。

提高小学数学教学效率的方式是多元化的，本文仅阐述了其中的三个方式，老师在进行数学教学之时，要彻底摈弃传统的教学模式，要积极不断反思自己的教学过程，进而不断优化教学方式，积极创新多元化的教学方式，激发学生数学学习的热情，保持学生数学学习的积极性，从而使学生意识到数学学习的乐趣与价值，促使学生健康、可持续的学习与发展。

[1]荆丽平．提高小学数学课堂教学的几点思考[J]．新课程（中），2016（09）．

[2]韩瑞中．小学数学课堂教学效率的提高[J]．青少年日记（教育教学研究），2016（07）．