现代信息技术辅助初中数学教学

甘肃临夏康乐县附城初级中学 牟玉云

现代信息技术辅助初中数学教学

甘肃临夏康乐县附城初级中学 牟玉云

随着人类社会突飞猛进的发展，信息技术的发展也在日新月异的变化。现代信息技术走进中学的校园，使宁静的校园多了几份欢声笑语。现代信息技术的到来，改变了传统的数学课堂教学模式，提高了数学教学的课堂效率。现代信息技术以图文声形并茂的综合形式为学习者传播知识，打破了传统单一的授课方式，丰富数学课堂内容，激发了学生对数学课堂的兴趣，充分调动数学学习的积极性，拓宽知识视野，提高课堂效率。

现代信息技术；数学教学；课堂效率；自主学习

随着人类社会和知识经济突飞猛进的发展，信息技术也在日新月异的变化，信息技术已渗透到了社会的每一个领域。近年来，现代信息技术辅助教学给学校教育带来了深刻的革命。由于它具体、形象、直观、声画并茂，能充分调动学生的多种感官参与学习，因而深受广大教师的青睐和学生的欢迎。美国教育家罗伯特·家涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，即教和学的组成部分。教学媒体的种类是多种多样的，每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性，一种媒体的局限性往往又能由其他媒体的优越性来补充。当然，在初中数学教学中，现代信息技术也起了举足轻重的作用。信息技术辅助初中数学教学，能够渲染课堂气氛，创设良好的学习环境，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等，能够加强师生之间的交流，转变教师的传统教育思想，更新教育理念，优化教学过程，拓展现有的教学模式，培养学生自主学习的意识，提高学生学习的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣在于激发学习的积极性。尤其是现代信息技术以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点，大大地激发了学生学习数学的兴趣。使得教师的教学起到了事半功倍的效果。现代信息技术为我们数学教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生由知识被动的接受转为主动地争取，从而提高了课堂效率,全面提高了初中数学的教育教学质量。如何把现代信息技术作为数学教学的认知工具和知识载体，并使它们有机整合，融为一体，从而提高现代中学数学课堂教学的效率呢？下面笔者就谈谈自己在现代信息技术辅助数学教学方面的经验：

一、利用信息技术的特点，激发学生学习数学的兴趣

《数学课程标准》强调数学教学的目标之一是激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。“教学未见乐处，不必我学”。所以，兴趣是最好的老师。鲁迅先生说过没有兴趣的学习，无异于一种苦役没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感兴趣是一种具有积极作用的情感。学生的学习兴趣促进他们的学习动机，因此激发学习积极性起着决定作用。只要学生对数学有了兴趣，才会想学，才愿意主动去学。只要激发学生的学习兴趣，才会唤起他们对知识的求知欲，才愿意主动的去获取知识。如果把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣。情景创设的目的是激发学生探索、解决问题的兴趣，创设的情景要与学生的日常生活密切相关，而且要利用视频、音频、图片等多媒体信息来呈现问题。

二、通过现代信息技术的应用，培养学生的思维能力

利用现代信息技术图文并茂的特点，能够引起学生的注意力高度集中。在教学中充分发挥多媒体“动”的特长，变静的“说”为动的“演”，启迪学生思维。将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息，由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理，将这些资料组织起来。在进行课堂教学时，多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。

三、通过现代信息技术的应用，培养学生思维能力

能力是学好数学应当具备的能力。而传统的数学课堂较为枯燥单调，不利于培养学生的发散性思维能力。初中数学教师运用多媒体辅助教学，可以及时通过多媒体这个平台，全面掌握学生的基础能力以及预习的情况，从而有针对性地制定出培养学生发散性思维能力的教学过程设计和目标，以便在课堂教学中达到相应的教学效果。数学是是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科，传统的注重认知、灌输、封闭的初中数学课堂教学模式不利于培养学生的逻辑思维能力。初中数学教师可以合理运用多媒体辅助教学，把抽象性的数学知识有效幻化成形象的存在，利用多媒体图文并茂的特点，创设新鲜的教学情境，把学生的注意力集中起来，激发学生发散性的思维能力，同时根据教学内容精心设计的不同层次的课件分步呈现给学生，产生出形象直观动感的效果，充分把学生潜在的思维能力以及创造力发挥出来。

总之，让现代信息技术走进我们初中数学教学的课堂，丰富数学课堂内容，激发了学生对数学课堂的兴趣，充分调动数学学习的积极性，拓宽知识视野，提高课堂效率。现代信息技术辅助初中数学教学的立足点是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，图新鲜。充分利用现代信息技术，让它在我们初中数学教学课堂中发光发热，使我们的数学教育教学迈上新的台阶。

[1]何克抗，吴捐．信息技术与课程整合[M]．北京：高等教育出版社，2007（7）．

[2]胡庆芳．美国中学的课程设置管理与评价[J]．天津教育，2003（2）：45-45．