小学低年级数学良好作业习惯培养的研究

江苏省如皋市九华镇九华小学 虞秀梅

小学低年级数学良好作业习惯培养的研究

江苏省如皋市九华镇九华小学 虞秀梅

作业习惯是学生学习习惯的重要组成部分，同时也是巩固学生所学知识和检验学生日常学习情况的重要工作，尤其是小学低年级。小学低年级正是学生学习习惯培养的初级时期，从数学的角度来说，在小学低年级培养学生良好的数学作业习惯，可以让学生更好地产生数学的学习习惯，进而提高整体的教育质量。但是从目前的角度来讲，仍有很多小学低年级学生的作业习惯存在着较大的问题，笔者在此基础上进行分析，思考小学低年级数学良好作业习惯的培养。

小学低年级；作业习惯；培养策略

新课标提出：素质教育的最佳途径是要培养学生的学习习惯，而在学生的学习习惯中，作业习惯是一项重要的组成内容。在小学低年级的数学教育中，通过作业，不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还可以发展学生的数学能力，并且通过作业检验的效果，更可以让教师及时发现学生身上存在的不足，根据不足及时调整教学方法，加强教学的方向性和针对性，进而促进学生的全面发展。小学低年级作为基础教育的基础阶段，是培养学生良好作业习惯的关键时期，对学生未来的发展有着至关重要的作用。但是从当前的实际情况来看，很多学生的作业习惯都存在着诸多的问题，这极大程度上地制约了学生学习习惯的养成和教育质量的提升。本文以此作为选题背景，结合笔者自身工作经验，从教师、家长和社会三个角度共同思考小学低年级数学良好习惯的培养策略。

一、教师角度的小学低年级数学良好作业习惯培养策略

1．转变传统观念

受应试教育的影响，绝大多数教师都对学生从小灌输：“要取得好的名次，考上好的初中或高中。”在这种传统观念的影响下，很多教师都对学生的作业存在着“作业要多，这样才能够起到练习的目的”等观念，所以布置了大量的数学作业。小学低年级虽然教学科目较少，但是学生的精力有限，难以在短时间内完成大量的作业，所以学生便对作业产生了抵触的心理，久而久之便形成了恶性循环，很多学生为了完成作业产生应付或抄袭的行为，甚至还会产生学科厌烦的倾向，最终造成严重的影响。因此，小学低年级数学教师要转变传统的观念，帮助学生端正对学习和对作业的心态，以积极的态度来面对数学作业，让学生可以主动地、积极地进行思考，科学合理地设置作业的难度和强度，从而培养学生良好的作业习惯。

2．树立榜样

榜样能够对学生起到引领的效果。由于小学低年级学生的心理发育还不健全，所以其行为更多的是模仿，因此，良好的榜样可以为学生带来引领的效果，进而帮助学生产生学习的主动性，培养学生的良好习惯。在具体的做法上，教师可以挑选班级内作业习惯良好的学生作为典型，让他们在台上讲解作业习惯的养成经验，同时还可以通过板报的形式公布在班级中，并且定期根据学生的表现进行更换。这种做法可以在很大程度上提高学生学习的主观能动性，同时还会在学生的群体中形成压力和竞争的氛围，通过榜样的作用来提高学生在良好作业习惯养成中的主动性，进而培养学生良好的作业习惯。

3．认真批改作业

在小学低年级学生的心理中，教师就是学生的“第二个家长”，因此，教师对待作业的行为会对学生对待作业的行为产生深刻的影响。所以教师也需要认真对待学生的作业，不仅要认真检查，更要认真批改，在检查的过程中，发现学生对知识掌握的不足之处，在批改的过程中，结合不同学生的不足之处给予不同的建议。例如，认真解答学生的疑惑、给予二次问题、对优秀的进行积极表扬等等，通过这种方法可以转变学生对作业的态度，进而逐渐培养学生良好的作业习惯。

4．积极辅导

学生在写作业的过程中，难免会遇到一定的不懂之处，这就需要教师对学生进行耐心的辅导，通过辅导的形式来逐渐培养起学生良好的作业习惯。首先，教师可以将作业分为课内作业和课外作业两个部分，在课内取空余时间来让学生完成作业，起到检查学生所学的目的；课外作业由学生在课余时间完成，起到巩固学生知识的目的。其次，教师可以在选择一段课后时间作为“热线”，接听学生的电话，对学生在作业中的不足及不懂之处进行辅导，让学生可以乐观、积极地面对作业，进而培养学生良好的作业习惯。

二、家长角度的小学生低年级数学良好作业习惯培养策略

小学低年级的数学作业通常都是在课后完成的，因此，家长的行为也会对学生的作业习惯产生影响。

1．重视学生良好作业习惯的养成

在学生放学后，家长可以主动询问学生的作业情况，并且督促学生及时完成作业，可以采取激励的形式，例如：在完成作业检查合格后会给予某种奖励等等。总而言之，家长要重视学生良好作业习惯的养成，提高良好作业习惯对学生发展的重要性，进而帮助学生快速养成良好的作业习惯。

2．提供环境

小学低年级学生受其年龄特征的限制，极其容易受到环境的影响，所以家长要为学生提供良好的环境，以便学生专心的完成作业。家长可以为学生创设适合完成作业的环境，杜绝说话、电视等声音，构建一个安静的环境。同时，家长还可以与学生一起学习、工作、为学生提供榜样。通过这些环境的创设，提高学生学习的信心，增强学生对作业完成的主动性，从而培养学生良好的作业习惯。

三、社会角度的小学生低年级数学良好作业习惯培养策略

多年来的教育使得社会认为：“数学就是要多做题，只有多做题、多写作业，才可以提高学生的学习成绩。”这种传统思想的影响极大程度地阻碍了学生良好作业习惯的养成，甚至还会对学生未来的学科学习乃至发展产生负面的影响。因此，笔者认为，社会要创新这种传统的思想，认识到良好的作业习惯并不是仅仅依靠“书山题海”就可以养成的，而是要结合科学的策略。具体来看，可以通过家长会、媒体等形式使家长和社会其他公众认识到良好作业习惯的重要性，进而转变思想，正确培养小学低年级数学良好的作业习惯。

综上所述，笔者分别从教师、家长和社会三个角度共同思考了小学低年级数学良好作业习惯的策略。总而言之，在素质教育的背景下，学生良好的作业习惯养成是学生良好学习习惯养成的重要步骤，无论是对教育质量的提升，还是对学生未来的发展都有着重要的促进意义。因此，希望无论是教育工作者，还是家长，甚至是社会，都要认识到良好作业习惯的重要性，进而促进小学低年级数学良好作业习惯的养成，希望通过本文的研究为小学低年级的数学教学提供一定的参考作用。

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