初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

江苏省如皋市实验初中 顾 琰

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

江苏省如皋市实验初中 顾 琰

随着我国教育体制改革的不断深入，我国各阶段各学科的教学目标与形式都在不断发生变化，其中受影响最大的教育阶段是初中教育，而在初中教育中受影响最大的则是数学学科。在原有的数学教学模式中，教师对学生的独立解题能力最为看重，但随着新课改的不断深入，社会已经不再看重学生是否可以独立解决数学问题，而更为重视学生的独立思考与探究能力。这说明在初中数学教学中，学生必须要学会对数学知识进行自主探索，具体到课堂教学表现则是能够在数学课堂中主动提问。本文就将以数学课堂教学改革为视角，对学生自主提问能力的培养进行系统化探究。

初中数学；提问能力；思考探究

在当下的数学教学过程中，社会对数学教学是有着特殊期待的。由于数学学科独特的地位与作用，使得数学教学自然肩负了培养学生自主探究能力的责任。初中数学教学阶段刚好与小学数学教学拉开了教学层次上的差距，学生开始逐步对数学原理与规则进行探究教学，但在实际教学过程中，课堂提问模式仍旧是教师提问，学生回答的被动型提问模式，这不仅不与教学实际需要贴合，更无法满足培养学生自主探究能力的教学目标，这就要求教师必须进行教学实践改革，在数学教学中培养学生的提问能力。

一、营造轻松的课堂环境，引导学生自主提问

对于初中阶段的学生而言，大多数都是刚刚迈入青春期的孩子，这一时期的学生有着明显的性格特征与生理特征，对未知事物有着极强的好奇心便是这一时期学生明显的生理和心理特点。教师应当充分利用学生这一时期的心理、生理特点，为学生营造出较为轻松的学习环境，引导学生进行自主提问，这样才能形成以提问为核心的探索型数学研究课堂。在以往的数学学习活动中，学生与老师实际上是缺乏有效互动的，往往教师仅仅允许学习程度较好的学生进行课堂提问，但由于知识面的限制，这种提问往往也是较为浅显的，这就使得这种教学形式不仅缺乏效率，而且是缺乏作用的，而那些学习成绩较差的学生则会与教师形成隔阂，这显然不利于学生的数学学习。因此教师要在教学活动中营造较为轻松的教学环境，允许学生提问，这样才能形成良性互动。例如：在没有讲解勾股定理的情况下，我出了“在Rt△ABC中，∠C＝90°。（1）已知a＝6，c=10，求b;（2）已知a=40，b=9，求c；（3）已知c=25，b=15，求a。”这道题，有学生说这道题的运算量这么大，应该有简便算法，我告诉他这就是我这节课要讲的内容。在这一教学案例中，学生对未知的问题进行了尝试性探索，并得出了一定结论，在这样的情况下向我询问便捷算法显然是学生的一次自我尝试，这就体现了学生主动提问的作用。

二、创设形象的教学情景，引导学生自主提问

在小学数学教学活动中，学生所学到的知识都是具体的、直观的，这就使学生掌握起来没有理解上的困难，但随着年级的增长，到了初中数学学习中，学生则面临着复杂抽象的数学知识学习，这就使得学生需要在学习数学时要保持一定程度的思维活跃与积极，以保证数学学习的效率与质量。这就要求教师在进行教学时，要为学生解决学习环境与内容的问题，尽量为学生建设较为直观的数学学习环境，通过直观形象的数学学习，使学生逐渐成为课堂学习的主体，引导学生在学习中发挥自己的主观能动性，从而推进课堂教学中学生自主提问能力的建立与培养。例如：在讲解“统计与调查”这一知识点时进行相应的学习情景建设，利用“商场中不同店铺的顾客人数”作为调查主题，引导学生进行自主提问，而学生的问题往往都是十分清晰可预见的，如：可以采用什么方式来进行调查并便于统计调查工作的开展？显然，在教学中，这样具体化的问题对学生学习某一特定类型的知识具有相当大的促进作用，在形象的情境中加强对学生自主提问能力的培养，可以显著促进学生对某一类型数学知识的掌握，并显著提升数学教学质量。

三、利用有效的教学评价，引导学生积极提问

在初中数学的实际教学过程中，影响学生是否积极进行提问的一个十分重要的因素，就是教师在教学中对学生的评价，这一评价包括且不限于学生的学习状态、学习成绩等。在实际教学过程中，学习能力较强的学生提问可以对实际教学起到促进作用，并明显满足教学需要，但在多数情况下，学生的提问都无法满足教学的实际需要，这不意味着教师在教学过程中就要限制学生的学习提问，而是要求教师在实际教学过程中主动对学生的自主提问行为进行科学评价，从而起到规范化的作用，这可以促进学生的数学课堂学习效率与质量。这就要求教师要用积极正面的语言对学生的提问进行回应，从而激发出学生自主学习思考的积极性，从而在后来的数学学习中提出更具有教学实践意义的问题，在初中数学教学实际中，教师要多利用正面评价为学生创造一个积极向上的数学学习环境。

教师在教学过程中对学生的自主提问能力进行培养，不仅仅是为了满足自己的教学需要，更是为了培养学生的学习兴趣，树立正确良好的数学学习观念，从而鼓励学生在数学学习过程中自我提高，有效地进行问题的自我探究，使学生可以有效进行自我问题解决与知识内化，对学生而言，这显然也是较为享受的学习过程，在这一教学过程中，教师要将自身定位为引导者，重视学生自我学习的作用。在教学过程中锻炼学生的提问能力，才能取得较好的培养结果。

[1]秦美玲．初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探析[J]．新教育时代电子杂志（教师版），2017（5）．

[2]许战军．浅析在初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]．新教育时代电子杂志：教师版，2017（7）．