信息化平台催生“健康”之花

夏蕾蕾

教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康发展的需要，是全面推进素质教育的必然要求。学校通过整合资源、综合考虑，于2013年10月，在区教育局的支持下，我们在学校网站上搭建了心理健康教育评价专题网络平台。

一、平台简介

平台提供了四条通道，管理员、学生、教师、家长能够进入后台。每种身份都有不同的权限。管理员的权限最大，可以发布测试任务、进行数据分析与管理、出具测试报告、更新网站内容、可以进行测试工具的开发等。

该平台主要通过专业的心理测试量表对学生进行心理健康测评，动态监测学生在心理、情绪、学习压力、人际关系、环境适应等方面的情况。教师和家长可以依据测评结果，及时地针对学生出现的问题，对他们进行辅导。学生可以通过对自身情况的了解，发扬自身的优势，弥补不足。

二、运用情况

1.建立基础数据库

2013年10月，平台建立后，学校首先进行了数据采集，这是心理健康评价的基础。主要采集师生的基本信息，目前全校师生的基本信息都已录入完毕，建立了完整的学生心理健康数据库。

2.进行健康数据采集

建立了信息库，接下来就开始采集师生的健康信息，也就是我们说的心理测试。

首先，我们要选择合适的测试量表。平台提供了25套量表，每套量表都有不同数量的题目，以问卷的形式，对学生进行测试，进而对小学生的心理健康問题进行筛选、诊断。

其次，发布测试任务。至今，针对3～6年级的学生，我们已经进行了3次心理普测，分别选用了《小学生心理健康评价量表》《儿童孤独量表》《中国小学生心理健康评定量表》，参与的学生达到1037人次。

3.心理健康评价与处理

测试结束后，平台自动对信息进行统计与分析，并提供检测结果。检测结果以个人检测报告和团体检测报告的形式出具，指向性非常明确，大大提高了心理教师的工作效率。在有针对性地对学生实施了一段时间的心理健康教育后，我们还要进行对比性心理测试，主要目的是检测教育的成效。例如，2014年的五年级学生在2015年升入了六年级，今年4月我们通过心理健康网对他们进行了一次对比性心理普测，测试的内容是与去年相同的量表，并与去年的测试的结果进行了对比。从对比的结果来看，一些学生的心理障碍已经消失，目前一切正常。

4.建立虚拟心理咨询室

一直以来，我们都是在咨询室对孩子进行面对面的心理辅导，这存在一定的限制。一是受时间空间的约束，二是面对面的交流，有些孩子不愿意敞开心扉，给心理指导工作带来了一定的困难。而在这个平台上，可以开设虚拟咨询室，为学生提供一对一的在线心理咨询。学生可以自由预约，自己定时间、选择自己喜欢的咨询教师寻求帮助，随时和心理教师沟通，这种方式能更好地保护孩子的隐私，孩子也愿意畅所欲言。

三、优势所在

经过一年多的实践，教师和家长认为，该平台能让自己更好地了解孩子的心理状况，特别是班主任教师感到，在教育的过程中，根据评价结果，更能及时地发现孩子的问题，并及时给孩子提供帮助。参与普测的学生认为，通过测试，自己可以通过表象感知内心，加深了对自我的了解，解决了不少成长过程中的烦恼。这个平台在学校教育质量综合评价中越来越显现其优势所在：

1.信息储备规模化

平台中录入了全校师生和家长的基础信息，并且每次心理测试的信息均记录在案，积累了不少原始数据，既可以进行个体与个体、班级与班级之间横向对比，也能进行个人成长过程中的纵向对比，体现出大数据评价的优势。

2.评价依据数据化

心理健康教育网络评价平台的运用，改变了以往凭借经验、现象评价的方式，以数据说话，评价结果更准确。

2015年元月，我校心理健康教育网络评价平台进行了第一次升级，伴随着学校不断进行的心理普测活动，以及虚拟咨询室的开通，该平台被越来越广泛地运用到学校教育中，该平台不仅提升了学校心理健康教育的专业化水平，还拓展了学校教育评价的空间。

（作者单位：安徽安庆市健康路小学）