健全培养机制，促进青年教师专业成长

蓝良就

青年教师是学校发展的生力军。近年来我校每年都有多名新加入的青年教师，如何让他们尽快成为思想水平高、业务能力强、受学生爱戴的教师，是学校发展亟待解决的问题。近年来，我校结合实际，努力健全青年教师培养机制，系统性地培养青年教师，取得了良好的效果。

一、岗前培训，让青年教师扬帆起航

青年教师的学历层次普遍较高，掌握着较系统的本专业前沿知识，可塑性强，计算机应用能力强，乐与学生交流沟通。但青年教师在教材处理、教案编写、课堂驾驭、试卷命制、班主任工作等方面经验不足。为了尽快让青年教师熟悉学校情况，尽快适应新岗位，开学前夕，学校组织校内特级教师、省学科带头人等开展岗前培训工作：

一是进行爱岗敬业师德教育。为人师表，立德在先，要认真学习学校的规章制度，增强青年教师的事业心和责任感，树立甘于平凡、脚踏实地的工作信念和以生为本的教育理念。谨行笃教关爱学生，以高尚的人格魅力和扎实的学识功底教育感染学生，做学生健康成长的引路人。二是传授教学技法。观摩骨干教师的教学视频，例析成功的教学案例，使青年教师上好第一节课，为师生之间的默契配合奠定基础。三是传授班主任工作技巧。请省、市优秀班主任，传授学生日常行为管理的工作技巧。

二、导师引领，助力青年教师专业成长

导师制是青年教师实现自身跨越式发展最直接、最有效、最快捷的途径。选择责任心强、功底扎实、乐于奉献、业绩良好的同一学科的骨干教师为导师，与青年教师结成对子。师徒分别填写相关表格，明确导师职责，共同制定高中各阶段培养计划。导师要在业务上指导青年教师，如课程标准与考试大纲的研读、教学资源整合、教材分析、重难点的确立与突破、教学设计、习题讲解、教案与教学反思的编写、试卷命制等各个环节。每学期导师都要检查青年教师的教案、命制的试卷，指出优缺点并提出相关建议，对其能否胜任高中教学做出综合评价。

教务处和教研室要遵循青年教师的成长规律，制定青年教师培养方案，规划青年教师成长三部曲：站上讲台、站稳讲台、站好讲台。教务处做到錯位排课，青年教师的课排在导师之后，青年教师跟班听课，导师发挥示范引领作用。根据学科周课时数，青年教师每周听2～4节导师的课，导师随机推门听课，深入青年教师的课堂，课后与青年教师共同探讨教学得失，使青年教师站在较高的起点上从事教育教学工作。有的青年教师除了虚心向导师学习之外，还向多位同学段的教师学习，博采众长兼收并蓄，形成自己的教学风格，出现青出于蓝而胜于蓝的喜人现象。

三、教学晒课，促进青年教师脱颖而出

举办各类教学竞赛及相关活动，如汇报课、粉笔字比赛、师德演讲比赛、师德讲坛等，激发青年教师的教学热情，积极探索教学改革的新思路、新方法，不断提升教师的教学实践能力。

1.以汇报课为抓手，促进青年教师成长

汇报课是集教学展示、学习交流、研究探讨于一体，促进教师专业发展的一种教研活动，是青年教师表现才干和锻炼成长的好机会。我校要求青年教师每学年要上6次汇报课，导师依托备课组与教研组的力量，帮助青年教师完成汇报活动：首先，让青年教师说课，分析教材、确定并突破重难点，说明教学方法的选择及其依据等。其次，备课组集体讨论，剖析说课过程中暴露的问题，提出相关建议。最后，青年教师上课。课后，学科组听课评课，评析教学主要环节，如教学内容、教学方法、语言表达、学生活动、师生互动等，客观地分析优点，指出不足，提出改进建议，帮助青年教师通过教学反思，实现专业成长。

2.以技能大赛为契机，开展青年教师岗位大练兵活动

教学技能是检验教师专业水平的大舞台，提高教师执教能力的重要手段。今年，为迎接宁德市第三届中小学教师教学技能大赛，古田县教师进修学校与我校先后两次邀请福建教育学院教授、省教学技能大赛评委，组织全县骨干教师参加技能大赛专题培训。我校以此为契机，要求青年教师全员参与，专家新颖的教学理念、翔实的个案分析、生动的大赛视频、精彩的总结点评，让青年教师受益匪浅。培训结束后，开展青年教师教学基本功训练，进行岗位大练兵，营造比学赶超的教学氛围，让青年教师在专家引领下成长，推动师资队伍建设。

四、保障给力，优化青年教师成长环境

重视校园舆论导向，传播积蓄正能量，理顺年段与教辅部门之间的功能关系，树立一切服务于教学的全局意识，为青年教师构建和谐的成长环境。

1.加强校际交流，拓宽青年教师培养渠道

选派有潜质的青年教师外出学习，如到福州、厦门等沿海学校，以及本市课改先进学校福安一中、霞浦一中等参加教学研讨活动，学习同行的先进教学理念，回到学校汇报交流，为青年教师互相学习、互相借鉴、共同提高创造机会。充分发挥宁德市五校联合体（五所一级达标校）强强结合的优势，派出青年教师参与联合体的教学教研工作，如联考试卷命制等。利用一年一度的“教学开放周”活动，聘请校外专家为青年教师开设与教研教改或高考复习有关的讲座，提升青年教师的教科研能力，了解高考新动向。积极举办省、市学会年会，组织相关学科的青年教师观摩学习，并让部分青年教师崭露头角，青年教师在校内就能开阔视野、切磋技艺、互相促进。如学校曾举办多次福建省化学学会年会和一次福建省英语学会年会，都取得了较好的效果。

2.发挥舆论导向，创造有利于青年教师成长的和谐氛围

由于种种原因，家长与学生普遍对青年教师，特别是首次参与高三教学的青年教师，不太信任，甚至有的学生还会故意为难青年教师。为此，一方面，要加强对青年教师教学质量的监控，高二第二学期要求升入高三的青年教师参加当年“福建省高三毕业班质量检查”考试，只有通过考核的教师才有资格参加高三教学；另一方面，学校、年段长要做好家长的思想工作，班主任与学科教师通过家长会、班会等途径宣传青年教师的优点，营造良好的舆论氛围，增强家长与学生对青年教师的信任感，促进学生与青年教师的配合，实现教与学的和谐互动。我校的省、市优秀班主任的成功秘诀之一就是善于推销科任教师，强化师生配合，各科任教师齐抓共管，共同促进班集体良好班风学风的形成。

3.召开教师座谈会，解决青年教师工作生活中的问题

通过座谈会，倾听青年教师工作上的困惑和生活上的烦恼，为他们排忧解难，努力将校园变成青年教师成长的精神家园，帮助他们获得职业成就感和职业幸福感。在每年一次的教师座谈会上，聆听青年教师的意见是一个重要环节，会后学校协调各职能部门，妥善解决问题，为青年教师解决后顾之忧。如去年的座谈会，青年教师反映部分单亲家庭的学生经常迟到、旷课，个别学生还有轻生的念头，会后学校立刻采取措施：（1）加强家校沟通，及时掌握学生的思想动态；（2）年段长、班主任、科任教师多重关心问题学生的学习生活，最大限度地解决他们出现的学习生活问题；（3）心理教师开展心理疏导工作。针对青年教师反映的住房难问题，学校积极向上级有关部门，争取在校内筹建公租房，现已进入前期勘探阶段，使青年教师，尤其是外地来的教师，看到了希望。

总之，青年教师的专业成长是一项长期的、系统的工程，一方面学校要制定切实可行的培养方案，充分发挥导师的监督与引领作用以及备课组与学科组的同伴互助作用；另一方面青年教师应虚心学习，将学习与教学相结合、感悟与研修相结合，在教学实践中不断反思总结，努力提升专业水平。经过高中三年的系统培养，我校大多数青年教师都成为了合格的教师，近几年我校高考上线率记录多次被青年教师刷新，这充分说明，基于校本的培养机制能够有效地促进青年教师专业成长。

（作者单位：福建古田县第一中学）