幼儿园足球游戏课程的研发

文 范 玮

幼儿园足球游戏课程的研发

文 范 玮

为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境是《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确的规定，以满足幼儿“多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。足球游戏课程以其独特的热情和魅力，极大地满足了幼儿活泼好动、热爱游戏的天性，使幼儿在快乐、热情、游戏的理念下，自由、自主地运动、学习。

幼儿；足球游戏课程；教学内容；教学形式

足球游戏是幼儿园教学的课程，更是一种科学、高效的教学方式。游戏是其课程开展的载体，足球活动是其内容，而游戏活动课的特点决定了其内容的广泛性和延展性。这是一种寓教于乐、内容丰富、形式多样的教学课堂。如何才能发挥足球游戏课程的魅力，让幼儿能够积极、快乐地投入到足球游戏之中呢？幼儿园在开展足球游戏课程之前需做好如下准备。

一、幼儿足球游戏课程的设定

以游戏为载体，将足球活动纳入幼儿园具体课程，教师需要结合幼儿的特点，筛选出适合幼儿进行的活动内容，并选择幼儿喜欢的游戏方式开展活动。因此，幼儿足球游戏课程的设定需满足如下几点。

（一）课程内容要适合幼儿

足球是一项充满激情的运动，其中的拼抢与冲撞是磨炼意志、增强斗志不可避免的存在。幼儿足球游戏课程必须要将这些可能存在的危险因素去除，使课程适合所有孩子安全、自由地参与。当前，幼儿园开展的足球游戏课程内容既包含基本的足球技能训练，如传球、射门等，也包括适当的足球竞赛，如安全场地上的三人比赛、五人比赛等。在设置课程时，教师要尽可能以场地的安全设置来弥补和突破课程内容的局限。同时，教师要确保相应的保护工作，也要做好幼儿家长的思想工作，给幼儿一个锻炼自己毅力的机会，让幼儿尽可能多地感受足球这一激情四射的运动的魅力。

（二）教学模式不离游戏

游戏是幼儿学习的最重要方式，“从玩中学”是幼儿教育的主推理念。对于年龄小的幼儿，足球成为教学的工具，以引导幼儿认识足球、喜欢足球为目的。如小班的教学中，开展“小猫运鱼丸”游戏教学，让孩子们双手托球分组将足球运到指定区域。这样简单、有趣的活动，在锻炼幼儿身体协调性和平衡能力的同时，促进了他们智力的开发，促使幼儿积极思考问题，寻求更好的解决方法，提升了幼儿的综合能力。而对于年龄稍大的幼儿，就要使他们在游戏中掌握简单的足球运动技巧。如在中班开展前抛足球竞赛，在大班开展颠球比赛。这些游戏既有趣，又能够促进幼儿对足球运动技巧的锻炼和掌握。

（三）教学过程注重幼儿品质的培养

足球运动是一项团体运动。在活动过程中，不仅有利于幼儿个人身体素质的锻炼和提升，更是培养他们团体合作精神和集体荣誉感的重要载体。独自运球、带球跑，是锻炼幼儿个体身体素质的活动，让幼儿在跑、跳、边跑边踢的过程中锻炼他们的大肌肉运动和身体的协调性。组成团队比赛则增强了幼儿的合作精神，促进了幼儿整体意识的提升。实践证明，足球游戏课程的开展促进了幼儿良好品质的养成。

二、足球游戏课程的开展

（一）要营造活跃欢快的氛围

皮亚杰指出：“环境条件如何，儿童接受刺激机会如何，直接影响着儿童发展的速度。”游戏是给孩子营造轻松、愉悦的环境的重要方法。足球游戏课程的授课地点不受教室的限制，可以在室内，更可以在室外。给幼儿创建一个足球文化的园区，能够在潜移默化中培养幼儿对足球运动的热爱。

（二）要引导幼儿喜欢技能

足球运动不仅局限于激烈的足球竞技，也包括让人眼花缭乱的花样足球运动。幼儿园开设的足球游戏课程离不开游戏的形式，注重的是幼儿对足球运动的兴趣，而要培养幼儿长期的兴趣，就要使幼儿对足球有较为广阔的了解。不了解就不能真正地热爱，因此，教师一定要摒弃“孩子们还小，还不懂”的心理，要给他们一个全面了解足球运动的机会。用精彩的花样足球表演吸引幼儿，用高超的足球技巧展示吸引幼儿，用热烈的足球竞技吸引幼儿，最终实现足球游戏课程的长期教学。

（三）要坚持循序渐进的过程

幼儿园的教学都要遵循幼儿的年龄特点和成长学习规律。足球游戏课程的开展从基础性、安全性考虑出发，以发展的课程安排逐步实现对幼儿的长期教育。小班的学生以吸引幼儿的兴趣为主，可以采用“小花狗运豆子”“小蚂蚁送种子”等游戏活动，让幼儿在游戏中接触足球，逐步培养他们对足球的感情。随着年龄的增加和幼儿身体技能的增强，教师逐步让幼儿了解并学习足球技能，并在练习过程中锤炼幼儿的品质，进而培养幼儿的团体合作精神。

总之，幼儿足球游戏课程的开展以幼儿的年龄特点与发展规律为依据，以游戏活动充分调动幼儿的学习兴趣和参与意识为特点，以提升幼儿身体素质、培养幼儿坚毅品质为目标。幼儿足球游戏课程的成功开设不仅需要教师有充足的准备，也需要幼儿家长的积极配合，共同为幼儿营造一个宽广、自由、热情、愉悦的学习发展环境。

孙君湘.基于游戏的幼儿足球课程开发与实施[J].上海教育科研,2017，(5).

（江苏省海门市海南幼儿园）