信任激励，增强学生自信心

于美娟

高中生已经具有独立思考的能力和成人意识，追求平等对待，渴望被认可。并且随着社会的飞速发展，他们获取信息的渠道更为多样化，造成了部分学生过早成熟的现状，这对于教师的教学管理提出了更高的要求。面对这样的情况，传统的生硬教学管理方式已经行不通了，应该变革方式，信任学生，亲近学生，用鼓励的教学方式，树立其自信心，做学生的良师益友。

一、友谊信任，温暖可敬

高中生看似成熟叛逆，其实心智还未发育完全，内心敏感脆弱。教师要改变学生心中惯有的“老师高高在上”的陈旧观念，做学生心中可亲可敬的“麻辣教师”。可以通过幽默诙谐的授课方式；或者用个人魅力比如艺术特长、得体时尚的装扮等，拉近与学生之间的距离，更好地了解学生学习生活的状态。

与学生成为朋友，最重要的是在情感上信任。如在处理高中生早恋问题上，我连续几次发现某同学与其他班的女同学交往过密，于是私下找他聊天，我首先分享了我高中时期的类似经历，以增加学生对我的信任，将我当作朋友，敞开心扉。接着我告诉他青春期情感的萌动是正常现象，但是把握男女生交往的度，保持正常的同学关系是明智的做法，应以学业为重。他听后低下头若有所思，我让他考虑好如何处理后再来找我。后来他主动告诉我和那个女同学决定把更多的精力放在学业上，其他问题在高考完后再解决，之后他在遇到生活学习困惑时也时常咨询我，成绩也有了不小的进步。

教师要信任学生，尊重学生的人格，给其自由发展的空间。在生活中，以朋友的身份关心帮助；在学习上，从长者前辈的角度鼓励指引其前进。亦师亦友，温暖可敬，方可与学生互相信任，共同进步。

二、工作信任，放手锻炼

在日常班级管理中，学生是规定的制定者、执行者也是接受者。教师更多地起到配合、协助其顺利实施的作用，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的责任意识，提高自我管理的能力，同时更重要的是培养发展其综合素质。一个两耳不闻窗外事只会学习的人，即便成绩再优秀也难以融入社会实现自身价值。

在班级管理中我采取“下放权力，监督实施”的办法。以班委的选举为例，我提前告诉学生们班委经历对自身能力提高的益处，号召学生积极参选，由同学自主通过微信给我留言是否参选，在选举班会上我公布了10位参选同学名单，剩下的竞选演讲、匿名投票、唱票等环节均由这10位同学自行组织，同时我也不参与投票，完全由同学们选出心中认为适合带领班级前进的班委成员。这种“放任”的管理方式能提升学生组织能力，也体现了班级管理的民主，促进更多的学生参与到班级管理中来。此外在主题班会、板报绘制、运动会等活动安排上，也由班委负责收集全班意见再进行安排，实行这种管理方式以来，班级活动形式多样，秩序井然，参与度较高，学生也较其他班级更为活跃。

不仅在班级管理上，也要在教學上信任学生，找到恰当的机会让学生站到讲台前讲课，或者邀请学生互相推荐好书分享读书心得等。在工作中信任学生能有效地锻炼学生综合能力，培养责任感和主人翁意识。

三、成就信任，鼓励前行

教师应时刻关注学生的动态，及时发现学生的改变和进步，即使是微不足道的好的变化也要及时鼓励表扬，肯定其表现。学生渴望被认可，教师的激励能增加学生的成就感，促使其更加努力，向着正确的方向进发。赞扬肯定学生的标准不应局限于成绩的优秀与否，应针对学生的特质给予肯定。例如，我班上有一位身材偏胖的女同学，腼腆内向不善于融入到其他同学中去，虽然这位同学成绩中等，但是对于数学非常有领悟力，愿意思考，对于一些数学难题总能给出自己简便的思路算法，我多次在课上表扬她，鼓励其他同学勤于思考，帮助她认可自己取得的小成就，从而建立自信。我私下与她沟通聊天，用著名的英国女歌手阿黛尔的例子激励她，告诉她阿黛尔之所以能将歌唱得好听受到无数人的喜爱并非她有漂亮的面容和完美的身材，是因为她的自信和努力，不断练习提升自己的音乐素养。

作为教师，应有一双发现美的眼睛，发现学生们的小小成就，用真挚和温暖的语言鼓舞他们，相对地学生也能体会到老师的良苦用心，不断鞭策自己前行，形成良性循环。

总之，充分地信任学生，能获得学生的尊重，有助于更深入地了解学生；不吝惜地激励学生，能提升学生的自信心，有利于发挥学生最大的潜力。因此在教学管理中，教师可以在友谊、工作、成就上信任学生，锻炼学生，鼓励学生，做学生们可亲可敬的良师益友。

（作者单位：江苏海安县南莫中学）endprint