浅谈小学体育教学工作中的问题与举措

盛丽琨

摘 要 怎样做好体育教学的工作，最大程度上提高体育教学的质量，这是每一个体育教学工作者够应该积极思考的问题。本文从小学体育教学中容易出现的问题、上好小学体育课的具体措施及培养学生良好的意志品质等方面介绍了关于小学体育教学的几点思考。

关键词 教学问题 措施 意志品质

小学体育教学现状思考分析对于每一个教师来说，怎样在充分了解学生实际情况的基础上，引导学生更好地学会学习、学会交流、学会生活、学会成人，这是每一个教师都应该积极思考的问题，而作为一位体育教师，则更应该积极思考怎样让学生喜欢上体育课，让学生掌握良好的运动技术，树立终身体育的思想，而不仅仅是将体育课作为一种休闲、玩耍的课程。因此，我们应该对小学体育教学进行深刻而细致的思考。

1小学体育教学中容易出现的问题

（1）小学体育教学过于形式化。随着新课程改革的不断推进，体育课程已经成为了学生寻找快乐的一个乐园。但是很多体育教学中还是常常有着课堂教学过于形式化的情况。许多体育教学课堂气氛很热闹，但是在学习的过程中，预设的多，成果却很少，教学的过程往往只是在追求外表，没有深入探究其本质，因此，体育教学的实效性也就难以令人满意。新课程理念中要求以学生为中心，但是这个中心并不限定在一个表面的中心，而应该是让学生成为实实在在的学习主体。体育教学过于形式化大多是因为教师的思想认识不够深刻，只注重结果而忽视了过程，教师往往只是对教学方法和手段进行简单的复制，而缺少了对教学实践进行不断的总结和革新。

（2）小学体育评价过于极端化。在体育教学过程中，许多教师常常运用激励性评价，例如有的学生明明做的还不够，教师也是鼓励的说好，表扬并不是越多越好，小学生还正处于一个成长的关键时期，学生也需要面对挫折和困难，学生在教师面前总是得到表扬，这样怎能去遇到挫折进而去克服挫折？技能和知识都是由未知到已知，教师如果对学生之评价好话，对于知识和技能掌握不够好的不评价也不说出学生的问题所在，这样的做法是欠考虑的。评价的目的不在在于当学生多听几句好话，而是要让学生对自身进行一个良好的总结，进行一个合适的调整。因此，对于学生应该实施发展性评价，如果是对技术动作掌握比较好的学生，教师应该在积极肯定的基础上，对学生提出更远的目标；对于一般的学生，则应该在肯定的基础上，指出学生有所不足的方面；对于基础比较差的学生，则应该适当的放低要求，并逐步帮助这些学生跟上大部分学生。这样一来，通过发展性的评价方式，当每一个层次的学生都找到了目标并得到了发展。

2上好小学体育课的具体措施

（1）加强学生对于体育课程学习的兴趣加强对于学生学习体育课程的兴趣比教导学生学习体育技能更加关键。对于小学生来说，小学的体育教育和幼儿时学生大多在户外进行体育教育有一定的差异。怎样通过营造一个和谐、愉快的体育课堂氛围来吸引和培养学生对于体育课的兴趣，这是每一个体育教师都要学习的。这就需要教师在充分掌握学生的实际情况和认知规律的基础上设计体育课程内容，来让学生在体育课上获得全新的体验，从而激发学生对于体育技能的学习欲望，进而形成稳定的心理倾向。例如教师可以组织一些学生比较感兴趣的活动，如篮球比赛或是足球比赛，不但可以激发学生的兴趣，还能让学生在运动的过程中体会竞技的快感并生出不服輸的心理。这对于学生的学习兴趣都有很好的促进作用。

（2）加强学生基本素质的提高。小学的教育大多属于基础性的教育，基础的教育就是要对学生的道德思想、文化水平、身体素质的提高打下坚实的基础。从体育教育的角度来看，就是要通过体育教育提高学生的身体素质，使得学生掌握必要的体育技能，并树立终身体育的思想。实现基本素质的过程也就是对于三维目标的实现，既情感与价值、过程与方法、技能与知识。过去我们往往很注重对于学生知识与技能的提高，但是随着时代的发展，帮助学生建立一个良好的情感态度和价值观也是非常重要。因此，这就需要教师进一步的加强学生基本素质的提高，在充分掌握学生实际情况和认知规律的基础上，让学生将该学的学好，并采取灵活而多变的方式，逐步的对学生进行教育。

（3）加强体育教学的课堂常规。教师要努力引导学生养成好的学习习惯、运用习惯、思考习惯，而习惯的培养对于每一位学生来说也是至关重要的，习惯在很大程度上决定了学生的生活和学习。而好的习惯的养成往往就是从课堂上的常规教育开始的。每一个学生有不同的学习情况、个性、经验。因此，教师要根据每一个学生的不同建立不同的课堂常规要求。但是这些常规要求一定是要对学生的运动学习有益，并利于体育教学的开展和学生的身心发展。教师在制定课堂常规时，还应积极征求学生的意见，这样制定出来的课堂常规，不但学生更加容易接受，教师也可以更好的去落实。在课堂常规实行一段时间后，根据实际情况的反映，还可以做出一些适当的调整。对于那些违反课堂常规和纪律的学生，教师一定要对其加强关注，让学生进行反思，提高学生的自我控制能力。以便让课堂常规成为学生健康成长和努力学习的一种催化剂。总而言之，要想上好体育课，学生的学习兴趣是关键，而教师也要努力提高自身的专业知识水平和教学魅力。教师也要在日常的教学中不断的锻炼自己、改进自己。在充分了解学生的基础上采取灵活而多变的教学方法。只有这样，小学生才能在和谐、愉快的教学氛围中，得到身体和心理的全面发展。

3在各种活动中培养学生良好的意志品质

（1）组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三：豍防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。豎类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。豏感染。如有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。我们了解了学生消极意志品质产生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：教师要讲清动用要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。

（2）练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的 极好机会。

综上所述，小学体育的课堂教学，在克服困难中培养学生良好的意志品质。要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，在教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“ 客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如疲劳、小病、不愉快情绪等作斗争，从而培养学生良好的意志品质。