FCM模式对留学生血液疾病教学效果的影响

王慧涵 杨威

FCM模式对留学生血液疾病教学效果的影响

王慧涵 杨威

目的探讨在临床医学留学生血液系统疾病的教学中采用翻转课堂（FCM）教学模式的教学效果。方法以临床医学专业大学三年级40名留学生为研究对象，随机分组接受两种教学方式：传统方式教学组和翻转课堂教学组。通过课后理论考试及问卷调差对教学效果进行评估。结果两组教学方式的理论考试成绩分别为：传统教学组（72．3±21．2）分，翻转课堂教学组（95．0±35．2）分，P＜0．05，差异有统计学意义；教学满意度调查结果为：传统教学组（61．4±8．4）分，翻转课堂教学组（98．1±10．2）分，P＜0．05，差异有统计学意义；教学兴趣度调查结果为：传统教学组（50．9±9．6）分，翻转课堂教学组（75．6±14．2）分，P＜0．05，差异有统计学意义。结论翻转课堂教学组与传统教学组相比理论考试成绩、教学满意度及兴趣度均提高，翻转课堂教学在留学生血液系统疾病授课中能够达到更好的教学效果。

留学生；翻转课堂；血液系统疾病

近年来，翻转课堂（Flipped Class Model ，FCM）模式成为国际高等教育领域和教育理论界研究的热门话题，与传统教学模式不同，翻转课程模式是通过信息技术手段完成知识传授，而知识的内化则是通过面授课程和信息交互平台的师生协助来完成，从而使教学和学习流程发生翻转。这种模式在学生满意度和绩效评估上获得巨大成功。我国对FCM的研究虽起步较晚，但也逐步引起高等教育界的关注。特别是近年来，越来越多国外的留学生选择来我国进行医学专业的学习[1]，留学生自身的特征及外语教学决定了这部分学生教学的特殊性。……