项目教学法对提高学前教育专业教学效果的初探

李慧霞

摘要：本文介绍了项目教学法的内涵，阐述了在中职学校学前教育专业教学中运用项目教学法的重要性，举例说明了如何在学前教育专业教学中运用项目教学法，并分析了中等专业学校学前教育专业实施项目教学法所取得的效果，最后总结实施项目教学法的体会。

关键词：项目教学法；学前教育；教学；改革

一、项目教学法的内涵

项目教学法是指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。它以实践为导向、教师为主导、学生为主体，可充分发挥学生的主体性和教师的主导性。

项目教学法实施步骤一般是：（1）确定目标任务。（2）编制项目计划。（3）分组实施项目。（4）检查评估。（5）项目展示或结果应用。

二、在学前教育专业教学中运用项目教学法的重要性

1、职业教育发展的需要。近年来随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件的出台和职业教育攻坚战的实施，中等职业教育获得了大发展。但由于我国的中等职业教育起步较晚，在发展过程中还存在诸多问题，其中之一就是所培养出的人才应用性还不够强，离社会要求还有一定差距，这与教学方法还没完全脱离“普教模式”有较大关系。为进一步提高中等职业教育教学质量，教育部颁发了《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件，启动了新一轮中等职业学校教育教学改革，运用项目教学法进行教学就是其中之一。在这种大背景下，学前教育专业运用项目教学法进行教学势在必行。

2、学校发展的需要。

第一，提升学校教学质量的需要。据调察很多职业中等、高等专业学校在教学中“普教模式”普遍存在。“普教模式”已明显不适合中高职教育发展，必须改革势在必行。学前教育的技能教学以唱歌、跳舞、绘画、弹琴等为主，所需实训设备相对较少，教学成本不高，容易实施；且该专业在校生数占全校的三分之一，教改影响力大，因此学校大力支持学前教育的项目教学法改革，通过学前教育专业的项目教学法改革还可推动其他专业的教改，从而提升全校的教学质量，促进学校的内涵发展。

第二，提升教師专业化水平的需要。教师的专业化水平对专业发展影响很大，中高等职业学校要想做强做大做强学前教育专业，必须先提高学前教育专业教师的专业化水平，而让教师运用项目教学法进行教学则是一条很好的途径。

第三，提高学生学习兴趣的需要。中高职学校的学生来源复杂，“问题学生”比比皆是，厌学、混学、逃学、辍学现象时有发生，对系统的理论学习不感兴趣，但对参加各种各样的活动却十分感兴趣。项目教学法包含有不少活动，学生比较感兴趣，容易接受这种教学法。

三、项目教学法的实施步骤

1、确定项目任务。比如很多专业课如视唱、声乐是中职学校学前教育专业学生应该掌握的专业技能。如果采用项目教学法，既能提高学生视唱能力又能提高欣赏与合作能力。基于此，我提出了项目教学的设想，师生共同讨论后确定如下内容：

如：项目题目：学习二声部带词视唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

项目教学目标：通过学习二声部带词视唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》项目的实施，激发学生孝敬父母、热爱生活的情感，提高人文素养；让学生在实践中学会二声部带词视唱歌曲，提高视唱能力；掌握摄影等专业知识，提升专业技能；培养学生的学习能力、组织能力以及合作精神、创新意识。

项目教学任务：以小组为单位，每四到六人为一组，团结协作，学会二声部带词视唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，时间两周。

2、制定计划。在确定项目目标任务后，学生自主实施项目前工作，要做准备、定计划。

知识技能准备：教师先向学生讲解二声部视唱的有关要求，让学生做好学习的知识准备；向学生介绍摄影知识，不明白之处向教师或同学请教，做好技能准备；然后向学生提供一些文艺晚会中有二声部合唱节目的光碟，供学生参考。

项目计划制定：学生具备了与项目实施相关的一定的二声部视唱知识、摄影知识、专业技能后，就可以进行项目计划制定。先让学生自由组合，四到六人结为一组。然后，以小组为单位讨论，从声部的分配、录像、站位安排等细节方面商讨制定工作计划，确定工作步骤和程序。其间教师可给予建议性的意见，最终由教师认可，各组确定项目计划。

3、实施项目。根据已商讨制定的项目计划，学生确定各自在小组中的分工，明确自己的任务以及小组成员合作的形式，然后按照已确定的工作步骤和程序开展工作。

项目前期，学生进行广泛调研，了解国内小组唱或合唱《小乌鸦爱妈妈》的情况，搜集资料信息，分析已有节目的特色，确定本小组排练的亮点。教师作适当指导，协调完成调研分析。

项目中期，学生根据商量结果进行练习。其间教师注意对学生进行督促引导，检查指导学生进行练习。

项目后期，学生依计划将学会的二声部带词视唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》拍摄成录像，并在教师的指导下，根据项目教学实施的切身经历，写出一篇既有实践体会、又有一定理论高度的的总结。

4、检查评估。在教师的指导下，学生自主完成项目，学会二声部带词视唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，写出项目总结后，教师组织实施项目结果的检查评估，以认识优势，发现不足，让学生享受成功的喜悦，把更大的热情投入到以后的音乐学习中去。评估的具体形式有：学生自己评估、师生共同评估、学校专家评估等。

5、作品展示。当学生欣赏着自己参与制做出来的视唱歌曲录像时，激动之情溢于言表，脸上充满笑容。在这个项目实训中，每个人担任一定的角色，完成既定的教学任务，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、从中获得成就感和解决问题的方法等。

四、在学前教育专业中实施项目教学法的效果

1、学生的职业能力有了较大提高。学生的专业技能、职业能力提高了，就业形势就好。近两年我校学前教育专业毕业生就业率都保持在100%，而且更重要的是，呈现供不应求局面，这也反映了用人单位对我校学前教育专业教学质量的信任，也间接体现了项目教学法的威力。

2、学前教育专业得到了发展。学前教育专业学生原来每年招生都是1个班几十名学生，2014年实施项目教学法后上升到 9个班增致几百人，学前教育专业也由原来的小专业一跃成为学校最大的专业。

3、教师的教学技能也获得了提高。实施项目教学法，不但学生获益，专业受益，教师也获益。

五、在学前教育专业中实施项目教学法的体会

1、改革才有发展的机会。如果中高等职业院校该专业实施项目教学法，对提高教学质量，提高该专业发展，会有很大帮助。

2、改革需要做足准备功夫。现在很多学校都在抓教学改革。并做相关教学改革立项研究，课题申报，经多方论证项目教学法可以很好地在学前教育教学中实施，对教学效果、教学质量有很大提高。

参考文献

[1] 张晓玲.浅论项目教学法在中职语文教学中的运用.

[2] 漯河职业技术学院学报，2009，7，8（4）.

[3] 曹兴举.关于对“项目教学法”的研究.中国校外教育.下旬刊，2008（8）.