初中英语口语教学中的常见问题及对策探究

罗桢

摘要：随着新课程改革的不断深入，对学生英语口语的表达能力提出了更新更高的要求，需要增强英语口语教学的趣味性，积极改革教学模式和教学方法，提高口语学习效果。但是当前初中英语口语教学过程中还存在诸多问题，导致口语教学的效率低下，这就需要教师高度重视英语口语教学，采取有效的教学措施来拓宽学生口语学习路径，提高学习兴趣与教学效果。本文就对初中英语口语教学中的常见问题进行分析，并试探性地提出几点有效对策，以便相关人士借鉴和参考。

关键词：初中英语；口语教学；常见问题；对策

语言学习和运用的基础就是听说读写能力，但是在以往的初中英语教学过程中，师生多只对读和写这两方面的教学加以重视，而忽视听说能力的培养，严重限制了学生的综合发展[1]。随着现代化教育事业的不断发展，教材逐步完善与修正，许多英语教育工作者对英语教育具有了全新的认知，需要提高英语教学的趣味性，改革教育方式方法，制定科学可行的教育模式，使英语教育满足素质教育的发展要求，实现基础教育的长远发展。

一、初中英语口语教学中的常见问题分析

初中英语口语教学中的常见问题具体表现为以下几方面：一是学生口语基础薄弱。学生在英语口语学习过程中，无法准确把握语调、重音和音标发音，容易混淆发音相近的音，对同一句子的不同重音不能有效掌握，导致口语学习效率不佳。同时部分学生在与人交流或阅读英语课文过程中，虽然能够清楚念出每个单词，但由于无法熟练掌握口语技巧，致使阅读没有弱读与连续，缺乏节奏感。二是落后的教学方法。当前许多教师在开展初中英语口语教学活动时，多是采用传统的教学模式，通过机械化的操练与模仿来进行口语教学，没有充分认识到口语教学的重要作用，导致学生缺乏创造使用语言的环境。同时听力教学多停留于录音的播放与听力练习题的训练，模式单调且方法刻板使得听说環节存在问题，难以实现口语教学的目标，降低教学效果

[2]。三是语言学习环境缺乏。当前学生接触英语的主要路径就是英语课堂，并且在实际学习过程中，课堂的参与度低，学生的英语口语水平参差不齐，缺乏实际运用语言的机会和特点的语言环境，不利于提高学生的英语口语水平。同时许多学生在汉语为母语的单一环境中对英语进行学习，每周仅仅只有几节英语课，导致学生练习英语口语和接触英语的机会十分少，影响英语口语教学水平的提升。

二、初中英语口语教学的有效对策

1、重视口语基础训练。语调与语音的不准会在很大程度上影响英语口语的学习，降低学生学习自信心和听力能力，因此重视口语基础、抓好语调和语音的教学显得尤为重要。首先加强语调和语音教学。对于英语口语教学而言，需要明确口音与发音之间的区别，加强语调与语音的教学，使学生能够做到规范准确的发音。以“The world of numbers”为例，部分学生会混淆“fifty”和“fifteen”的发音表达，这就需要教师鼓励学生大胆发言，让学生了解正确的读法，使学生在今后的表达中不再出现这样的错误。其次有效衔接中小学口语教学。结合新课标的要求，小学三年级就需开设英语课程，但是部分学校由于师资等因素的限制，基本没有在小学阶段开设英语课程，导致初中学生英语口语水平的参差不齐。因此在初中英语口语教学过程中，需要做好中小学教学的衔接工作，优化教学方法，制定科学可行的教学措施，提高口语教学的有效性。

2、采用多样化的教学方法。在初中英语口语教学过程中，需要采用多样化的教学方法，拓宽学生口语学习的路径。首先，模仿原版磁带。要想流利、准确说出英语，往往需要多模仿，如对磁带中外国人标准的节奏、语调和语音等进行模仿，组织学生开展相关的活动，如“口语模仿”等活动，提高学生的口语能力[3]。其次，学习常用习语。习语是英语语言的精华，具有鲜明的文化内涵以及浓厚的民族色彩，涉及谚语、歇后语和、格言、成语等，音律协调、生动形象、妙趣横生，习惯的学习可以在一定程度上增强口语的地道性。最后，复述对话与课文。将课文改变为小故事或是复述课文，这具有一定的难度与深度，需要学生对原文进行全面理解，然后将其加工整理，转化为自己的语言进行输出。为了使学生的改编与复述相对得法，教师可以提供综合性或概括性的线索，让学生能够结合线索准确掌握全文重点与中心，提高口语组织的能力。

3、创设良好的语言交流环境。

第一，构建英语实践平台。教师在教学活动中不仅要按照教材中的口语交际内容来训练学生的口语能力，还需要创设更多的口语实践机会，构建英语实践平台，重视课内外口语的训练，让学生掌握口语交际的技巧及方法等，强化口语交际能力。第二，创设口语学习环境。初中学生在英语口语学习过程中，由于缺乏优越的语言环境，导致口语交际能力相对较差，这就需要教师在实际教学过程中尽量创设良好的语言环境，使学生在真实的环境中积极流畅表达语言，提高英语口语的水平[4]。第三，开展情景会话。学生掌握所学的英语知识之后，可以开展师生和生生之间的英语会话练习，结合娱乐活动、时事新闻、生活常用语、课堂教学等常见的语句或词汇，采用词语替换、对话和问答等形式，从而培养学生讲英语的意识，扩大学生的词汇领域。同时教师可充分运用单词卡片、图片和实物等，为学生提供会话素材，激发学生的学习兴趣，增强会话形式的丰富性与趣味性，提高口语教学效果。

三、结语

综上所述，口语教学作为初中英语教学中的重要组成内容，在其实际教学过程中还存在诸多问题，如学生口语基础薄弱、落后的教学方法、语言学习环境缺乏等，严重影响英语口语教学活动的顺利实施。基于这种情况，教师需要从实际教学情况出发，采用多样化的教学方法，重视口语基础训练，创设良好的语言交流环境，从而提高学生的英语口语水平，有效实现教学目标。

参考文献

[1] 粟晓宝.初中英语口语教学问题及对策刍探[J].企业家天地（下半月刊），2014，06：205-206.

[2] 李娟.初中英语教学中常见问题及对策分析[J].中国校外教育.

[3] 宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，01：140-142.

[4] 曹春霞.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].学周刊，2015，05：116-118.