地方高校实验室为培养应用型人才服务的思考

邓红江 吴汉福（六盘水师范学院 化学与化学工程系，贵州 水城 553004）

地方高校实验室为培养应用型人才服务的思考

邓红江 吴汉福（六盘水师范学院 化学与化学工程系，贵州 水城 553004）

实验室是高校应用型人才培养的重要基地，是体现学生实践操作能力的主要场所。目前地方高校在实验室建设过程中普遍存在问题，本文从完善仪器设备、提高设备的利用率、增强校企合作和加快发展虚拟仿真实验室的建设四个方面来加强高校实验室对应用型人才的培养，为实验室的建设与发展提供新的思路和方法。

地方高校；实验室；资源共享；校企合作；虚拟仿真

在十三五建设时期，我国的社会主义市场经济突飞猛进，国家高度重视教育行业的发展，人才强国和科教兴国推进了优先发展高等教育的前沿[1]。教育部门对偏远地区地方高校的大力扶持，实验室建设得以稳步发展，地方高校肩负着培养应用型人才的主要任务，而实验室是培养应用型人才的重要场所。因此地方高校实验室是培养专业基础厚、实践能力强和为社会主义经济建设服务的主要基地,由此可见实验室建设是地方高校教学管理中不可轻视的重要环节[2]。然而较发达地区相比，地方高校在实验室建设过程中存在一些问题，这些问题制约着实验室能否满足高校发展的需求[3]。

1 地方高校实验室现状分析

1.1 仪器重复购置、使用率低

随着高等教育改革的不断发展，地方高校转型发展应用型专业，加快了实验室的建设发展，仪器设备快速投入，但受传统教育模式的影响，在仪器设备的购置和使用上相对封闭，院系之间的仪器得不到共享，造成重复购置、仪器设备使用率低[4]。

1.2 实验师资队伍建设滞后

在实验师资队伍建设方面，受本科办学思想的影响，在人才培养过程中过渡重视理论教育，轻视实验实践教学；导致高校在转型发展时期忽略了实验队伍的建设，使实验教师的年龄、学历、职称和业务能力参差不齐，实验技术岗位在人才引进的过程中，难以引进优秀的人才。

1.3 实验室规划不合理，定位不准确

很多地方高校都是通过学校整合组建的，在实验室的建设过程中，过多的去参照传统本科的管理模式，实验室建设没有长远的发展规划，只考虑了某个专业或某门课程的需要，脱离了学校的整体发展规划。没有结合学校的办学规模、发展方向、学科建设、科研方向和为服务社会需求为依据[5]。

2 地方高校实验室培养应用型人才的措施

2.1 完善各专业的仪器设备

实验室仪器设备的好坏、台套数和各专业的仪器设备是否齐全，从某种程度上决定了学生的实践操作能力和实验教学质量的高低[6]。在实验室建设过程中，要加强对仪器设备采购环节的管理，在基础性实验仪器设备配购置时，应充分保证仪器设备的台套数；在大中型仪器设备和专业性很强的专业设备购置时，除保证实验项目所需仪器设备完整性的同时应兼顾仪器设备的先进性。

2.2 校内资源共享，提高设备的使用率

目前，地方高校的实验室管理制度尚不健全，学校缺乏一个专门的机构对各院系仪器设备进行统筹管理，学校应完善相应的规章制度，建立实验仪器设备管理系统，中小型设备的使用由各院系实验中心自行管理，对于大型仪器设备实行校院二级管理，使用单位或个人应严格按照大型仪器预约制度进行使用。

2.3 增强校企合作，开发新课程

在日趋激烈的竞争下，如何提高毕业生的就业率，为社会输送高素质、高技能人才是地方高校办学的主要宗旨和职责，地方高校在办学观念上要有所转变。校企合作给地方高校的发展带来了机遇，地方高校在办学过程中，应深入企业调研各种人员的需求情况，敞开校门，让企业走进校园，让企业走进课堂；如与企业联合制定人才培养方案，签订订单式教学，开设企业发展需要的新课程。不仅增强了毕业生的就业率，学校也可以借助企业技术力量推动自身的建设、改革和发展。

2.4 加快虚拟仿真实验室的建设

虚拟仿真实验教学是地方高校实验室信息化建设的重要标志[7]。由于实验教学经费投入不足或其他原因，虚拟仿真实验室的建设在很多地方高校还是一片空白。虚拟仿真实验就是把真实的实验场景利用计算机仿真技术创建一个可视化的实验操作环境，学生可根据虚拟仿真实验可视化操作的评分来评价自己的实践操作能力。加快虚拟仿真实验室的建设是地方高校应用型人才培养的需要，是实验教学和实践教学的需要，还能解决大型精密仪器的操作培训。同时，虚拟仿真实验室还可以作为学生实习见习的基地，学生在生产实习之前，通过仿真教学软件的演示和操作，让学生提前了解企业的环境、生产实习的流程和仪器设备的参数调节，为学生现场生产学习提供良好的效果。

3 结语

目前，地方高校正处于转型发展的关键时期，为社会输送高素质、高技能人才是高校义不容辞的责任，地方高校在实验室建设过程中存在的问题，应采取积极的改善措施，使实验室的建设上升到一个较高的平台。加强地方高校实验室的建设，有利于应用型人才的培养，对高校人才培养和可持续发展意义重大。

[1]韩冰.高校实验室现状分析与解决对策[J].中国现代教育装备,2013,(1):22-23.

[2]焦德凤.谈高校实验室的管理与管理创新[J]。内蒙古农业大学学报，2005（3）：91-92.

[3]曾春霞,黄翅勤.地方高校实验室运行管理与人才培养研究[J].长江大学学报：自然科学版，2010（4）:105-108.

[4]房贞政.实验室建设要有新理念[J].实验室研究与探索，2005,16（5）：117-118.

[5]吴育廉.高校实验室建设探析[J].中国现代教育装备，2011（5）：60-62.

[6]牟英华.高校实验室建设与管理存在的问题及优化对策[J].清远职业技术学院学报，2009（3）:90-93.

[7]陈国辉,刘有才,刘士军等.虚拟仿真实验教学中心实验教学体系建设[J].实验室研究与探索,2015,8(34):169-170

邓红江（1986-），男（土家族），贵州德江人，本科，主要研究方向：分析检测及物理化学实验教学研究。