警官类高职院校警务化教育与学生行为的思索

孙晓凡+金曦

摘 要：警官类高职院校实行警务化管理，这是警官类院校的性质和人才培养目的所决定的，是办学特色之一。在警务化管理下，管理制度相对于其它高职院校严格许多，管理范围也宽范许多。但学生入学前的行为规范度与其它高职类院校学生并无差别。如何使学生服从学校规章制度，这就对学管人员提出了很高的要求。本文试从管理制度和管理行为方面探讨如何强化管理使学生行为规范，成为遵守校规校纪的学生。

关键词：管理制度；学生行为规范；校规校纪

警官类高职院实行警务化管理，目的是为提高学生的警务基本素质，在日常管理方面重视警务化教育管理工作，我校在学生管理方面实行“五化”管理，即：德政教育体系化、学习生活制度化、警容风纪标准化、警体训练常态化、内务卫生规范化。并使用有效的评价和激励导向机制。我院的学生都必须完成和达到警务化教育管理规定的标准分数，并与课程成绩共同构成学生学业合格准予升级和毕业的依据。在这样的制度下，学生不得不重视警务化教育管理考核分。但入学前自我要求不高的学生，在此制度下，难免有时“矛盾重重”。对于警务化教育管理与学生的行为有如下思索。

1 以制度作为手段管理学生

在警官类院校基本在校内是不允许吸烟的，第一次吸烟被抓将给予通报处理，第二次吸烟被发现给予警告处理，第三次给予严重警告处分。警务化管理制度的严明，处分伴随着的是扣分，扣分的多少会涉及到是否毕业。而学生高考入学成绩不高，在高中自由散漫，甚至有些学生在小学初中就已学会吸烟，学生违纪是一个不可回避并且基本不可控的事情，当学生犯了错误，辅导员找学生谈话、批评学生时，学生年纪尚小，没有形成正确的价值观，也不能正视自己的错误。在学生心里很容易把矛盾点不放在自己的错误上，而是放在辅导员和上报他违纪的学生干部身上，被处分后认为是自己命不好或抓他的学生干部不好甚至自己的辅导员不好，很容易产生抵触情绪，甚至破罐子破摔，并没有积极改正错误，更不要谈下不为例。这就给日后的管理造成了困难。

这就显出了制度和工作方法的重要性。以《西游记》为例，孙悟空在取经路上，打死了几个强盗，唐僧对他进行了批评教育，闲散自由惯了的孙悟空哪受得了这个，于是一怒之下跑了，跑到了东海龙王那里，在龙王的询问下进行了诉说，龙王听后给他讲了张良对黄石公三进履的故事，因为三进履张良才得到兵书，才有一身才华，才可保刘邦建立汉王朝。听后孙悟空略有所思，于是回头重寻唐僧。我想这次事情之后，如果没有观音菩萨在孙悟空走的期间送给唐僧紧箍咒，日后孙悟空还会再次出走，甚至对唐僧动手。当然在取经路上孙悟空也是一个修行的过程，他的思想觉悟和境界及心性也是在不断提高的，就像学生在警校的学习过程。紧箍咒就是制度的完善，有了建全的奖惩制度才能很好的约束人的行为，在我院如果没有学管手册，学生就会像没有紧箍咒的孙悟空，所以做为辅导员当学生犯了错误不能在情绪上进行渲泄，不能夹杂太多主观色彩，要用制度去约束，把矛盾点引向制度和学生的错误上，抛开你和他。

同时，在孙出走的事中，龙王的角色也至关重要，他就是一个学生干部的缩影，可见学生干部的引导功能不能小觑。

2 营造环境塑造学生

行为主义心理学家华生认为：个体的行为是后天环境决定的，不是先天遗传所决定。华生将行为分解为“刺激一反应”（‘S-R），刺激来自于客观，是可调控的因素，而不是决定于遗传，因此论证行为也不可能取决于遗传。相反，华生认为环境和教育是行为发展的决定条件，只要控制好环境，就能有效控制到行为。[1]

行为主义心理学对学生工作有一定的启示，应该创建良好的学习环境促进个体的行为表现。

将华生的“环境决定论”结合到学生思政工作中：个体所处的环境，也就是班风是否紧气，是否积极向上，整体是否有良好的行为模式，榜样是否是正能量人物，制度是否严明等，均直接而明显的影响到个体的行为表现。譬如，有人做过这样一个试验，把成长环境一样，学习成绩差不多的一对双胞胎放在不同的班级里，由于两个班的班风不同，一年后他们的在校行为也会有所不同。从中可以肯定的是，对个体行为起决定作用的不是遗传因素，相反，环境因素的影响更大。

《水浒传》里的李逵，纯属草莽之人，打家劫舍的孝子，纯土匪，好人坏人都砍。但是进入梁山后，在很多事上他发挥了很大的作用，做事也有原则了，虽然小错也犯，但没犯过原则上的大错，可谓是没有处分，成了这支农民起义军中的一员猛将。

梁山就好比是一个班级，有怎样的班风就会塑造出怎样的人。可见，环境的重要性，塑造良好的班风，在一定程度上直接影响到个体的积极表现和努力程度；而一个管理松散、班风消极的学习团队，自然很难成就学生乐观向上积极进取的精神风貌。因此，华生的“个体的行为是后天环境决定的”这一理论给予了广大教育者很深的启示：想要培养一批进取奋发的学生，我们可以从改善环境做起，从建设班风做起，进而促进个体的积极表现。

3 利用新媒体引导学生

在2015年的“中央统战工作会议”上习近平总书记指出三类人将成重点团结对象，其中一类人就是首次被提到的“新媒体中的代表性人士”，他說新媒体中的代表人士在“净化网络空间、弘扬主旋律等方面展现正能量”，这会大大有助于网络社会的进步和团结。[2]要与他们经常性联系渠道，加强线上互动、线下沟通。

可见现在应用新媒体的学生，在学生中已经不再属于小众群体，而是广泛的、普遍的。作为辅导员应该抓住这块宣传陈地，比如日常管理通知，活动宣传普及，像即将到来的“525”心理活动日等，都应该借助新媒体。

同时，它也是辅导员日常和学生交流的情感阵地，当涉及到敏感话题时少了面对面的尴尬，使交流畅快。学生为老师点个赞，老师可以用杯酒的表情作为回应，亲切友好，促进情感。更重要的是它是了解学生思想动态的重要抓手，学生无意的畅所欲言，有时正是他心底的呼声，要善于发现，用心倾听。

警官类院校的学生培养目标是人民警察，这就要求学生有较强的政治素养。在学生实际生活中，辅导员又扮演着亦师亦友的角色，在身份上掌握话话权，体现在网络上，辅导员有着一定的意见领袖的地位。辅导员在微信、微博等网络平台上转载时事热点并发表评论，引学生关注时事；发布“正能量”的段子，引导学生树立正确的价值观；针对学生的问题撰写日志解答疑问，引导学生理性思考。辅导员的思想、态度、品质通过网络在学生心目中进行加深强化，树立健康的形象和较高的威信。通过辅导员的口径和渠道，学校得以更有力地推进宣传引导，[3]并加强学生的思想政治教育，形成过硬的政治素养。

通过制度、学校和班级的环境以及新媒体的运用，强化管理使学生行为规范，成为遵守校规校纪的警校学生。

参考文献

[1]何慧芳.浅析华生的行为主义心理学及对学生工作的启示[J].祖国，2014，（3）.

[2]于艳君.壮大共同奋斗的力量——学习习近平同志中央统战工作会议的讲话[J].内蒙古统战理论研究，2015，（8）.

[3]朱冬香.辅导员运用新媒体开展学生工作面临的形势与应对策略[J].思想教育研究，2013，（11）.