高职软件专业教学与实践探析

于平

【摘要】高等职业院校加强计算机教学改革探索与实践的重要意义，分析了高职软件专业课程教学特点，同时对当前高职院校软件专业教学的现状、存在的问题进行了研究，以期对高职院校软件专业教学改革与创新提供指导。

【关键词】高职 软件专业 教学

一、高职软件专业课程教学特点

软件专业课程与其他课程之间具有明显的区别，尤其是高职在教学定位、学生特点、教师配备等方面与其他本科院校有较大区别，所以高职软件专业课程教学具有一般高校不具备的特点。

1.课程体系开放内容更新快。由于计算机技术发展迅猛，要使学生毕业后能够实现无缝对接，高职的软件专业课程体系必须是开放的、不断更新的，这就给高职软件专业教师提出了新的更高的要求，在教学中需要不断更新知识，及时调整教学思路与方法，以适应突飞猛进的计算机技术发展需要，提高自身的教学质量和水平。

2.应用性实践性特色突出。高职软件专业课程的设置，目的在于提高学生计算机操作应用技能，适应未来职业需要，这也决定了高职软件专业课程的应用性实践性特色十分明显。

3.正确引导学生上机操作。软件专业课程的实践特征决定了软件专业教学必须要高度重视学生上机实践环节的教学。由于高职学生生源广、来源千差万别，导致学生计算机基础差异较大，这就要求教师做好相关引导工作。

二、高职院校软件专业教学现状分析

随着政府对职业教育重视程度的不断提升，对职业教育的资金投入、政策扶持、人才倾斜等方面力度都在不断加大，有力推动了高职教育的快速发展。

1.学生计算机水平千差万别

由于高职院校生源的不断变化，学生来自不同的地区，受地区差异的影响，使得学生接受计算机教育的基础和计算机素养参差不齐，由于受各地经济社会发展状况的局限，特别是受师资条件的限制，在实际的软件专业教育中，课程设置、师资的配套、教学软硬件条件方面，都存在诸多的差异。

学生计算机水平千差万别的现状导致了高职院校在组织教学时，面临诸多的矛盾与问题。对于一些基础较好的学生，他们都掌握了较好的计算机基础，在组织软件教学过程中，如果一味强化基础教学，将使这一部分学生对教学失去兴趣，甚至会出现抵触情绪，严重时还有可能会影响到教学的开展。而对于计算机基础相对较弱的学生，如果压缩基础知识的教学，会使得这部分学生的学习压力过大，使学生出现厌学情绪，进而影响整体教学效果。

2.软件专业教学定位相对模糊

高职软件专业教学定位，是紧跟时代步伐、贴近社会需求、科学设置教学内容、增强教学针对性的重要途径。科学合理的软件专业教学定位不仅有利于高职软件专业教学的发展，而且也有利于高职的整体发展和竞争力的提升。

由于计算机应用在经济社会发展中的作用越来越重要，已经普及到社会生产的方方面面，这就对高职软件专业教学提出了新的更高的要求。一些高职软件专业由于没有对教学进行科学定位，对教学的重要性认识不够，定位不准，这就削弱了教学的优势，导致学生软件应用技能相对较弱、就业趋紧、社会声誉差，直接影响高职的可持续发展。

3.存在重理论教学，轻实践教学

高职的教学核心是通过科学高效的教学，培养具备较高政治、道德、文化素养，能为经济社会发展服务，以就业为导向的高素质技术应用型人才。高职这种独特的定位与职能，决定了高职的教学重点与普通高校具有明显的区别，要求高职更趋向于技能培养，而非侧重于理论教授。

三、高职软件专业教学改革探讨

1.强化自学与互动合作

在学习过程中，教师要积极引导学生通过学习小组等形式进行互动、合作学习，软件专业课程的实践性特征决定了开展自学与互动合作学习的必要性。通过制定专业课程教学目标，细化学习内容，合理进行归纳梳理，通过“生生互动”“师生互动”以及“人机互动”的方式，进一步提高学生自学与开展互动合作学习的积极性，让软件专业课程的学习效果在这种宽松的环境下得到不断提升。

2.软件专业教学创新理念

教学理念是教学的灵魂，是推动教学的内生动力。软件专业教学要坚持以先进的工程教育思想为指导，以激励学生学习热情、培养学生实践能力和创新能力為核心，深化教学改革，积极探索提高专业教学质量的方法，开放办学，培育高素质的、符合社会需求的计算机应用人才。

要立足教学创新，以提高兴趣为基础，教学过程中既要注重把一些社会热点、计算机技术发展动态等学生感兴趣的内容引入教学过程，做到既能够满足社会对应用程序课程的需求，同时也能充分激发学生的学习兴趣。

3.搞好毕业生就业对接

高职的核心职能就是为社会培养高素质的专业技术人才，培养适合社会需要、企业所需的人才，充分就业是高职必须要认真解决的首要问题。这就要求学校深入社会、企业广泛进行调查研究，掌握社会对计算机应用人才的需求量、技能掌握范围，掌握企业到底需要什么样的计算机应用人才。

要进一步加强与企业的对接，广泛采用校企合作的方式，开展“订单式”教学，充分发挥企业生产设备齐全、生产条件优越的条件，使企业成为职业技术学校学生的重要实习基地，使学生提前进入生产实践，使职业素养与职业岗位实现“零距离”对接。

4.打造良好的实习条件

要积极创造良好的实验实习条件，使学生来有所学、学有所会、会有所用，切实提升高职学生技能，增强学生的实习兴趣，增加人人参与实习的机会，认真组建各类兴趣小组，广泛开展计算机应用相关竞赛，并将其作为对课堂教学的有益补充，指定专业教师进行跟踪辅导，使学生能够充分利用好课外时间，拓宽计算机学习空间，增加计算机上机实践时间，提高计算机技能。

高职的教育职能注定学校在组织教学过程中，必须高度重视实习环节的教学，特别是计算机教学，其实践性、应用性特征需要突出，需要得到更多关注。

参考文献：

[1]赵文海.软件专业实训环节项目化教学初探[J].黑龙江科技信息.2012.5

[2]贵颖祺.工学结合在高职软件专业教学改革中的研究[J].办公自动化.2010.6