湖南省中医专业成人学历教育毕业生能力的调查研究

蒋俊　蒋文明　陈革新　严谨　尹明

摘要：湖南中医药大学成人教育始于上世纪60年代，在我校成人教育办学过程中，共计培养了万余名中医类专业的成教大专和本科毕业生。为了能进一步深入了解成教人才的培养质量，我们对过去三十年间我院成教中医大专、本科毕业生的实际工作能力情况进行深入调研，并进行了统计分析，从而为未来成人教育中医专业应用型人才培养方案的制定与探索、教学质量的稳步提升打下坚实的前期基础。

关键词：成人教育；中医学；毕业生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0064-02

现代成人学历教育理念强调以成人学习者为中心，在强调尊重他们的主体需求、承认他们与普通高等教育学生有差异的同时，强调既尊重知识、技术的传授，又注重创新精神、创业意识和创造能力的培养，将综合素质与能力培养贯穿于教育过程的各个环节。湖南省是全国早期开展成人高等教育的内地省份之一，特别注重加强成人教育教学的科学管理，在我校成人教育数十年的办学历程中，据不完全统计，共计培养了万余名中医类专业的成教大专和本科毕业生，为了能进一步深入了解成教人才的培养质量，我们对过去三十年间我院成教中医大专、本科毕业生的实际工作能力情况进行了调研，获取第一手材料，并进行相关统计与分析，从而为我省未来中医专业应用型人才培养方案的制定与探索打下坚实的前期基础。

一、接受调查人群

1985年至2015年近三十年间我校成人教育中医专业专科、本科600位毕业生代表。

二、资料收集方式

对600位毕业生代表采取问卷调查、座谈、电话访问等方式开展调研，发放调查问卷600份，回收600份。

三、调研结果

在这次调研中，82.5%以上的毕业生认为所学习的专业基础课及专业课对实际工作有很大的帮助，81%以上的毕业生认为学校应在实践能力与创新性方面加强对学生的培养与教育，80%以上的毕业生认为通过成人高等学历教育学习之后自身的知识与能力均有所提高，但在岗位实际工作能力、科研能力、发表论文等方面需要进一步改善。另外在成人高等学历教育的学习形式方面，80%以上的毕业生认为可采取集中面授与网络课程相结合的形式进行，并有78%的调查对象认为还可以采取专家讲座的形式开展临床专业技能方面的学习，以进一步提高专业知识与临床技能。

通过调研，我们发现，原有成人高等学历教育模式在专业基础知识等方面基本能够满足学员需求，但在临床实践能力、创新性、科研能力等方面，无法给予学员太大的帮助，并且由于工学矛盾的突出，学员无法按时参加集中面授，导致教学效果得不到保证，这就要求主办院校在课程设置、教学模式、教学管理等方面做出相应的变革，以期满足新形势下学员们的需求。

四、对成人教育中医专业人才培养模式的建议

1.树立“质量为本”意识，提升教学质量。随着成人教育工作的进一步开展，成人教育的市场不可避免将会趋于饱和状态，为了在竞争不断激烈的市场中立于不败之地，我们必须牢固树立“质量为本”的意识，不断提升教学质量，从而保证人才培养质量。[1]不管是学历教育还是非学历教育，其核心竞争力最终取决于人才培养质量。而人才培养质量的提高，则需要从保证教学质量、加强教学管理等方面着手。采用不同的教学模式，运用多种教学手段，加强学生的学习积极性，提高到课率；加强教学管理制度建设，建立激励与约束机制，将制度落实到实处，做好教学工作的监督与管理，从而确保成人教育的教学质量。

2.课程设置要以实用性为原则，更好地将理论与实践相结合。医学是一门侧重于培养实践能力的学科，因此，成人教育中医学专业的课程设置，从内容上来说，必须将专业基础知识与临床实践技能更好的进行有机结合，必须更侧重于书本专业知识的延伸与实际操作的有机结合。而且成人高等学历教育中医学专业的学员，目前均为在职参加学习，所以授课的内容应当根据专业的特殊性进行调整和优化，课程的设置不能完全参照普通高等教育的模式，我们必须要在完善学员专业知识的基础上，着重考虑如何提高他们的实践动手能力、创新能力等，如何激发他们的学习积极性，如何将理论知识与临床技能更好的有机结合起来。[2]

3.采取多种教学模式，要以人为本，做到按需施教。根据国家规定，成人教育的学历不能作为报考职业医师的依据，目前参加成人高等学历教育医学专业的学员均为医疗机构的在职工作人员。因为职业的关系，休息时间无法固定，工作压力较大，从而导致工学矛盾突出，集中面授到课率不高，教学质量无法得到有效的保证。因此，主办院校应结合现代网络科学技术，充分发挥学校在专业课程方面的硬件、软件优势，建设网络课程平台，开展远程网络教学，将集中面授与网络教学有机的结合起来，以满足学员在学习时间上的要求。[3]定期开展教学调研，了解学员们在专业知识上的需求，组织有关专家教授，有针对性地开展临床专业技能知识讲座，将专业知识与临床技能更好地联系起来，从而提高学员的实践能力。

4.完善教学管理制度，做好成人教育教学的管理与监督。受教学场地方面的限制，我校大部分成人教育学员的教学，是由合作办学机构组织与开展的。但是这些机构对教学工作的重视程度不一，教学成本投入水准相差较大，个别机构并未按照有关规定认真组织开展教学。针对这些情况，主办院校将进一步完善教学管理制度，建立激励与约束机制，做到有章可循，有据可依，定期对教学情况做好监督检查，保证教学工作的正常有序开展。[4]

通过这次调研，我们获取了往届成人教育中医专业毕业生掌握知识及实际工作能力的情况，并对目前成人高等学历教育教学中存在的不足做了进一步的探讨，我们将以此次调研获取的信息作为依据，对成人高等学历教育的课程设置、教学管理等方面做出相应的调整与变革，以保证成人教育的教学质量。

参考文献：

[1]陈媛，马军艳.成人高等教育教学质量的影响因素及对策分析[J].成人教育，2015，（10）：13-15.

[2]杨小蕾，兰光明.关于成人高等护理教育的现状和教學改革的思考[J].科技信息，2014，（6）：23.

[3]沈菁.传统成人教育与现代远程教育融合发展研究[J].中国成人教育，2015，（15）：8-10.

[4]唐琦.我国成人教育管理探究[J].继续教育，2015，（10）：18-19.