作文教学要注重说的训练

王晓霞

【摘要】语言是人类交际的工具，也是写好作文的基础，小学生的智力发展，总是与他们语言的掌握和发展联系在一起的，作文教学注重说的训练，不仅为训练学生的口语表达创造了条件，而且也能有效的促进学生的思维能力和智力的协调发展，训练好了“说”的能力，也就为作文的成功打好了基础。

【关键词】作文教学；说；训练

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作文教学的主要任务是培养学生的语言文字的运用能力，在学生已有的口头语言和思维能力的基础上，激发学生书面表达的愿望，培养作文能力，掌握写作的基本知识。世界是丰富多彩的，对小学生来说充满了新奇感。那么，怎样才能用语言让他们把多彩的世界淋漓尽致地表达出来呢？这就需要教师根据情况有目的的指导学生从“说”的训练开始。

一、“说”在生活中的体现

生活中的语言是取之不尽，用之不竭的，生活的场景是广阔无限的，要使学生把身边的事、眼前的景、熟悉的物，在他们感受生活的同时，让他们善于留心观察周围的事物，注意平时积累素材，让他们多看、多听、多问，做生活中的有心人，只要善于发现，仔细观察，注意积累，再用语言把他们所看、所听、所问、所想联系在一起，作文就有取之不尽、用之不竭的素材。要启发学生根据观察对象的特点，展开想象的翅膀，具体合理的想象出与观察对象有关的内容。即引导学生由景物联想到时间、气候、环境等因素，有人物的神态、动作想到人物的语言和心理活动等。看准后，再练习说话。说话时要求语句通顺、完整，语意清楚、连贯，最后写下来。比如春游回来，大家很兴奋，他们纷纷议论着，兴高采烈地比画着，其实他们只是用一些不连贯的、片面而空洞的语言来表达自己的感受。如果让他们写一篇作文，却又感到无话可说，无从下筆。这时就应该先引导他们进行口头作文，这样既热烈有趣又生动活泼，激发了他们口头表达的热情。这时老师稍加点拨，指导详略及结构，鼓励他们大胆运用词汇和修辞，让学生充分发挥主体作用。也可全班交流互相补充，取长补短。最后列出提纲口头作文。这样在较短时间内就可以完成作文，节省了时间，改变了学生无话可写的现状，提高了课堂教学效果。

二、以实物为中心的“说”

以实物为中心的“说”，即以实物为中心创设情境，略设必备的指导性指导，以示某一定的环境。让学生凭空想象着说是比较困难的，也激发不起学生说的欲望。当出示某一实物时，如：小动物、小模型什么的，既形象又直观，学生的思绪就会豁然开朗。实物摆在眼前让学生展开丰富的想象，说的就能有声有色。作为老师还要尽可能为学生提供说的机会和素材，比如：把实物和录像片段利用多媒体展现在学生面前，这样既丰富了他们的知识，开阔了他们的视野，又给他们以口头作文的多方面的素材。在口头作文的形式上不能拘于一格，可以在作文课、语文课上，也可以在课余时间和活动课上，可以是片段练习，也可以是即兴练习，如：介绍路上的见闻，家里的小动物，甚至新买的衣服、书包，新来的同学等等，这些都是说的对象。他们在说的同时，已经完成了观察——思维——表达的全过程。如果经常坚持，作文时何愁无话可说。

三、“说”图画的再现

借助具有故事情节的多幅图画指导学生观察、说话、学文。可按以下几个步骤：1.整体把握感知图意。2.逐图分析，学生口述。3.引导说话。这几步教师要引导学生观察图画，抓住图画的主要内容来说。学生口述中，教师要及时把学生说的好词、好句写在黑板上，指导评议时，随时进行积累词汇、句子等训练，利用图画再现，教师要加强指点、启发和描述以充分发挥教师的主导作用。如教学《春雨的色彩》这篇看图说话写文时，先让学生读说话的提示及要求，再指导学生按一定的顺序观察，引导学生抓住事物间的联系来理解图意。看懂图意后，启发学生根据画面的内容展开丰富的想象，再把自己所想到的讲给大家听，教师给予适当的点拨，开阔学生思路。师生评议后，再与同桌或学习小组之间互讲，最后把内容有条理地写下来。

四、在表演中“说”

一般讲，表达能力好的学生，作文也就写得好。但是表达能力好的就一定能写出好作文，那就不一定了。比如有的学生平时说话一套一套的，表达能力好极了，但是翻开他的作文却很平常，甚至较差，究其原因，我们不难发现，他说的很零碎，思维是散乱的，没有进行有条理的组织。要让学生把自己的话变成连贯有序的语言，就必须加强口头表达的训练。

在表演中说可分为两种情况：一是进入角色，假如自己是课文中的人物，而扮演角色。二是担当课文中的某一角色进行表演。这两种方法不仅能使学生身临其境的加深内心体验，而且能使学生特别兴奋，在说与做中留下深刻的印象，作文时也就无论是人、事，还是物、景，都能抓住其特点写，把自己的感受写下来。例如：教学《小英雄雨来》一课时，让学生按照从人物到景物的顺序观察。这样把图中的人和物连起来看，连起来想，不仅培养了学生的观察能力、想象能力，又有助于提高学生口头能力的表达的条理性。在学生看懂了图画后再表演，在表演过程中培养学生的说话能力。

五、结语

说是作文教学的重要途径之一。通过说来开阔学生的视野，丰富学生的知识，使学生储备丰富的感性材料。通过说的训练使学生有意识地把课内学到的知识延伸到课外，使知识深入、思想升华。通过说还可以培养学生正确的视听方法和良好的视听习惯。通过说培养学生的思维能力、表达能力和想象能力，为作文打下坚实的基础。总之，说是作文的基础，要抓好作文教学要注重说的训练。

参考文献

[1]赵谦翔.赵谦翔与绿色语文[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[2]刘淼.当代语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2005.

（编辑：陈岑）