新课改理念下如何优化小学语文作业设计

【摘要】自新课标实施以来，为了能让学生通过作业的方式实现提高学习效率的目的，新教学目标对小学语文作业的设计原则、内容、形式都提出了新的要求，即小学语文作业的设计要体现趣味性、创新性、实践性的原则。因此这要求小学语文老师在布置作业的时候，要通过布置趣味十足的课外作业来提高学生的学习兴趣，通过布置具有创新思维的课外作业来拓展学生的思维空间，通过布置具有实践意义的课外作业来促进学生的学习理论与实际的结合。

【关键词】新课改；优化；小学语文作业设计

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

众所周知，课外作业是学生巩固所学知识，牢固记忆的主要途径，同时也是老师检测学生学习情况的最佳方式。今天，就让我们来初步探讨新课改理念下如何优化小学语文作业设计。

一、新课改理念下小学语文作业设计原则

（一）趣味性原则

新课标对语文教学提出了新的要求，那就是新课标下的语文教学模式是以学生为参与主体的教学模式，这需要语文老师转变传统的教学模式，通过应用灵活的教学策略促使学生在学习过程中养成主动发现、思考、解决问题的學习习惯。因此，语文教学内容的设计要充分结合到学生的心理特征，通过新鲜的、有趣的学习内容来激发学生的学习自愿性和积极性，在学习的过程中不断提升他们的语文素养。显然，其中就包括了语文作业的设计同样应该具有趣味性，让学生在完成作业的过程中既巩固了语文知识，也尝到了乐趣。

1.具体要求

新课改理念下，要通过趣味十足的语文作业来提高学生的学习兴趣。在传统的教学活动中，以抄写、背诵课文、完成课后习题的任务要求成了家庭作业的主要方式，围绕着书本知识的反复练习固然有利于牢固学生的知识印象，但这样家庭作业不免显得枯燥无味，单调重复，长期下去会让学生对语文学习产生一种厌倦的消极心理。因此，我们可以通过设计多样化的语文作业来激发学生的学习热情，让学生在完成作业的过程中体会到乐趣。

2.案例一

在学习《赠汪伦》这首诗的时候，在布置课外作业中，老师不再要求抄写诗歌，而是让学生通过自己对这首诗的理解，把它改编成一个主要描写友情的小故事。这个做法不仅考察了学生对这首诗的掌握程度，而且让学生发挥了自己的思维想象，既体现了学生学习的主体性，也让练习题的内容形式变得丰富有趣。

（二）创新性原则

创新是促进人类文明、推动社会进步的重要动力之一，从宏观上讲人类学习语文的目的不但是为了继承祖先遗留下来的千年历史文化，也是为了让这种文化精髓在原有的基础上取得进一步的发展和成就。因此，学生学习语文，不但要掌握最基础的课本知识，而且还要在应用这些知识的过程中，通过发挥自己的想象力和联想力，创造出属于自己的学习成果。而通过语文作业的创新原则也正是为了促进学生的这种拓展性新思维。

1.具体要求

老师要设置一些具有创造性、开拓性思维的练习题，它通常是对已学课本知识的扩展和延伸，因此这种题目的答案往往是多样化的，而且课本上也找不到相关的内容，必要通过学生发挥属于自己的思维和想象才能完成。这就有利于让学生养成一种用开拓性思维来看待问题的学习习惯，使学生在解决问题的过程中形成一种探索性、创造性的学习模式。

2.案例二

在学习了课文《丑小鸭》这一课后，老师可以要求学生对丑小鸭变成白天鹅以后发生的故事进行续写，在这个过程中，需要学生通过发挥自己的创新能力，去构造故事的整体框架，去设计具体的情节安排，让学生在构思的过程中体验一下当“作家”的感觉。如此一来，也能让学生在完成作业的过程中体验到成就感。

（三）实践性原则

提高学生的学习自主能力，培养学生独立思考问题、解决问题的学习习惯也是新课标语文课程改革的目标之一，这种自主能力只有在学生亲自实践的过程中才能慢慢形成，因为，当理论联系到实际的时候，需要我们的学生独立地面对问题，解决问题，而这是任何一个人都无法替代他（她）完成的。

1.具体要求

在学习语文的过程中，不仅要求学生熟练地掌握各种理论知识，而且要把这些理论知识应用到具体的实践过程中，促进学生的写作能力、口语表达能力和阅读理解等综合语文能力的发展，让学生在实践的过程中体会到语文知识的重要意义。另一方面以这样的方式提高学生对生活周围各种语文学习资源的利用效率。这需要我们的老师在布置作业的时候要把学生的学习内容和他们的生活实践联系在一起。

2.案例三

在学习描写名人事迹的这类课文之前，老师可以要求学生观看题材和课文内容相关的电影或文学作品，然后每人提交一篇观后感（读后感）。这个作业里面体现了三个目标：1.预习课文；2.考查学生对观后感（读后感）这种夹叙夹议的作文形式的掌握程度。3.让学生把理论知识和具体实践联系起来，鼓励他们学会有效地利用生活中的语文学习资源。

二、结语

实际上，有相当部分的小学生在完成作业的过程中，自觉性比较差，行为拖沓，需要家长的督促，学习态度不端正；书写不规范，错别字很多，有的甚至出现抄袭等现象。因此，通过优化小学语文的作业设计，让语文学习变得丰富有趣，提高学生的学习兴趣，让学生不再认为完成作业是一件麻烦的事，是新课标理念下对每位语文老师提出的基本要求。

参考文献

[1]李彦金.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].新课程（上），2016（6）.

[2]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015（4）.

作者简介：马金玲，1968年生，新疆昌吉市人，小学一级教师，从事小学语文教学工作和班主任工作，研究方向：小学语文教学。

（编辑：郭恒）