合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

廖慧

【摘要】现代教育的兴起推动了我国教育改革进程。我国教育改革已经进入了新阶段，合作学习最早起源于美国，是在特殊历史环境下产生的一种教育概念。小学语文学习中，特别重视阅读能力的培养，利用合作学习的方法进行阅读实践教学的改革，完善教学实践机制，有利于培养学生的语文课程自主学习的能力和应用于实际生活的能力。

【关键词】教育改革；合作学习；阅读能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

合作学习是指学生利用各种互助形式完成学习目标，满足个人学习需求的学习方式。小学语文阅读是语文学习的重要部分，阅读能力决定着学习能力的好坏，是一种吸收知识的过程。利用合作学习的方式进行小学语文阅读教学的目的是为小学生创造自主学习环境，让学生真正成为教育主体，激发学习兴趣，提高对语文的认识能力和创造能力。

一、小学语文阅读教学的现状

语文课程的主要教学目标是为了培养学生的阅读能力和写作能力。阅读能力是学生打开知识世界大门的钥匙，文字是人类文明的主要记录工具，阅读能力就是将已有的的知识识别并吸收，丰富人的内在美；写作能力是一种创造文化的能力，以内在知识为基础进行个人表达，在个人学习过程中出现的顺序晚于阅读能力。学校设置语文课程，首先教会学生如何阅读句子和文章，在锻炼阅读能力过程中积累大量的词汇，学会语言逻辑顺序、语法以及表达方式，学校对阅读能力的要求也随着学生升学而提高；然后根据不同年纪的水平设置不同难度的写作目标，将通过阅读掌握的知识组织成作文形式。阅读能力是学生受益终身的能力，在学习、工作和生活中无处不在，因此，学校将阅读能力视为语文课程的重点培养方向，语文课程也被教育界视为基础学科之一。

二、合作学习的主要方式

（一）问题式合作学习

这种合作是建立在师生关系基础上的，教师与学生进行相互提问并回答，教师通过问题或答案引导学生完成学习任务，调动学习积极性，比较活跃的教学活动有知识竞赛、学生抢答。但是在进行教学活动时，教师注意每个学生的个体差异，根据不同成绩的学生设置等级不同的问题。

（二）讨论式合作学习

讨论式合作学习主要是通过教师布置学习任务，学生們根据教学任务进行探讨，在自我教育中完成学习任务。

（三）学科式合作学习

将几门学科联系在一起进行立体教学，在语文课程中，可以利用美术、音乐等形式让学生对认知目标有一个具体的认识，激发学生想象力和创造力，通过真实观察形成立体认知，再将学习过程总结为日记或者作文等形式。

三、合作学习的局限性

（一）历史局限性

合作学习最早产生的原因是避免种族歧视。白人在教育学习中总扮演着先进、发达的角色，对于其他有色人种的歧视让很多学生失去了公平竞争、平等学习的机会。在一个学习团队中，不同学生的理解能力不同，多元化的教育形式仍然是为了带动落后学生，不同水平的歧视仍然存在。

（二）使用条件不明确

合作学习有适用的学习范围，满足一定条件使用这种学习方式才能达到良好效果。但是根据目前的理论研究来看，并没有明确划分出合作学习的适用条件。什么样的儿童适合参与到学习小组中、哪些课程适合合作学习、学习任务的不同种类影响着合作学习的效果以及合作学习受到学校氛围和办理氛围的影响，这些问题都没有进行明确地界定。

四、合作学习在小学语文阅读中的应用

小学语文阅读课程影响着小学生对教育的认知，根据阅读教学的内容，可以将合作学习的应用分为两类：

首先是分工合作学习，教师设置好学习任务，学生结成学习小组，根据学习任务的内容划分每个小组成员承担的责任，在将小组内所有人的学习活动进行汇总，完成学习任务。如学习人教版四年级上册《秦兵马俑》时，根据作者介绍秦兵马俑的特点：规模宏大、造型奇特、个性鲜明，把这三个特点的任务分给三个小组，由各组分别查找资料，然后每组派代表在课堂上向全班介绍，效果也很好。针对阅读课程，教师会提出对一篇文章的很多问题，例如文章中使用的表达方式有哪些？某段的写作意图？文章中的修辞手法有哪些？学生可以将问题进行分配，在讨论后得出正确答案，完成学习任务。

其次是分头合作学习。根据老师设置的任务，学习小组内各个成员进行独立学习，学生不再分配问题，而是对所有问题进行理解、整合答案，再进行组内交流。比如在教学人教版五年级上册《我爱阅读》时，课堂上采用分头查找资料的方式，通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，完成教学目标。

无论哪种合作学习的方式，在阅读教学中，教师要保护小学生童真的想象力，让学生快乐学习。在选读课文《咕咚》中，老师可以为学生分组，设置角色进行表演，通过扮演不同的小动物让学生掌握台词（课文），了解语境和语法。

五、结语

合作学习的结果主要由教师评定。这种评价是抽象、模糊的，是教师从整体效果进行考虑的，一方面要鼓励小学生的学习热情，另一方面让学生产生集体意识，锻炼团队合作能力。教学活动要将质和量并重，让每个学生有进步的机会，不能因学习成绩而歧视学生。“合作学习强调人际关系，重在合作参与，是一种互动性的学习方法，让学生在集体中认识自身不足、主动借鉴他人长处，这样的教学活动让教育更加鲜活，让学生更加主动。”

参考文献

[1]谢贤扬.语文教学优化基本规律初探[J].重庆师院学报，2015（3）.

[2]李维鼎.语文言意论[M].上海：上海教育出版社，2014（23）.

（编辑：龙贤东）