让经典诵读焕发师生生命活力

李延春

中华古诗文经典以其音韵之美、词章之美、意境之美而成为世界文化宝库中的一朵奇葩，口诵之、手写之、品味之，得到的是艺术的熏陶，是情感的升华，是知识的日渐丰厚，是民族自豪感和凝聚力的不断提升。山东省东营市河口区实验学校成立于2003年。自建校以来，学校就坚持以“诵读陶冶心智，经典浸润童心”为指导，大力开展经典诵读活动，以经典诗文丰富学生的内涵，陶冶学生的心灵，帮助学生找寻中华民族的根与魂。如今，学校成功探索出了一套“诵千古经典，做美德少年”的育人模式，有效提升了学生的道德修养和文化素质。中华经典在这方年轻的校园，焕发出了蓬勃生机与旺盛活力。

完备制度，优雅环境润泽心灵

河口区实验学校领导班子秉承一份传承中华文化、促进学生全面而个性化发展的使命感与责任感，组建了经典诵读领导小组，由校长亲任组长。每学期定期召开专题会议进行研究部署，制定详细计划，明确目标任务，确保经典诵读工程有序有效发展。经过多年来的探索与实践，学校逐渐形成了一套适合自身发展的制度，构建了经典诵读由学校统一安排部署，各班语文老师具体策划、主要负责，专任传统文化老师为辅助，家长协助，全校师生共同参与的良好工作格局。

在做好组织制度保障的同时，学校还着力创设优雅、别致、充满浓浓文化意蕴的校园环境，在墙壁、走廊、教室、橱窗、寝室等精心合理布置有关中华传统文化的图画、楹联、格言警句、成语典故、诗词歌赋等，让师生置身其间，耳濡目染，增长知识，陶冶心灵，增强对文化的认同感。同时，学校以文化、民俗、旅游、社科等多种传统教育系列读本，以师生喜闻乐见的艺术形式，展示传统文化的魅力，从而让师生更深入地了解传统文化，更加喜爱传统文化，成为优秀传统文化坚定的弘扬者和传承人。

构建体系，全面提升人文素养

中华经典是民族智慧的结晶。要很好地传承这笔宝贵的文化财富，就必须从教材、课程、活动等方面多管齐下，构建一个完善的、多彩的诵读教育体系，才能使孩子们更全面地掌握经典，更好地运用、传承经典。

校本教材引领诵读内容 学校以《语文课程标准》为基准，组织相关专业教师编写了适合学生诵读的《诵千古美文，做美德少年》古诗文考级读本，分为十级，收录了《三字经》以及经典古诗文200首。该读本使国学经典更好地走进了课堂和校园，为学生晨读、午写、暮省提供了依托，也方便了教师的教学。

语文课程探索诵读方法 学校每周专门安排一节传统文化课，有专任教师向学生讲授《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》等国学经典。此外，学校将语文课作为学生诵读经典的主阵地。语文教研组定期开展经典诵读主题研究活动，老师们集思广益，摸索出许多经典诵读的有效方法。如：熟读成诵法，即让学生多读，可指导学生郎朗出声，低唱慢吟，也可“不求甚解”，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；联系扩充法，即教师引领学生先诵读所学的经典，然后将与其题材内容、表现手法相近的其他经典联系起来诵读，以形成一个知识组块，这样既扩大了學生的知识面，而且对比诵读还强化了记忆效果，从而激起了学生读背经典的兴趣；想象入境法，即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中……

丰富多彩的诵读活动 为了更好地传承经典诵读，学校开展了丰富多彩的诵读活动。如晨读时间促积累，每周二、四的早读确定为诵读经典古诗文的时间，采用教师领读、学生跟读、小组读、齐读等方式，使学生熟读成诵，实现积累量的提升；“课前一呤”助巩固，利用语文课前三分钟，巩固晨读课的内容；书写经典悟意境，每天下午上课前安排十分钟的音乐习字训练，让学生在书写中品赏佳句，升华情感；诵读比赛展风采，学校通过歌唱、舞蹈、呤唱等形式，让学生多角度感受经典的魅力；亲子共读乐无穷，倡导每晚亲子共读十分钟，实现全家总动员……

在此基础上，学校还依据校本教材《诵千古经典，做美德少年》制定了古诗考级方案，把200首古诗词划分为十个等级，并穿插《三字经》《弟子规》的内容，设计了“十级”证书，在检验学生诵读成果的同时，更激发了孩子们诵读国学经典的热情。

书香育人，特色教育花开有声

在全校干部师生的不懈努力下，学校的经典诵读教育取得了显著成果。学生在毕业时都能熟练地背诵200首以上唐诗宋词以及《三字经》《弟子规》等经典；学校多次代表河口区参加省市各级经典诵读与演讲比赛，并先后荣获中华优秀传统文化艺术传承学校、中国楹联教育基地、山东省语言文字规范化示范学校、东营市古诗文诵读工程示范学校等荣誉称号；在参加的各类比赛中也是佳绩频传：《我的祖国》《花木兰》《春江花月夜》《中国颂》等节目纷纷荣获东营市一、二等奖。

经典诵读已经成为学校一张靓丽的教育名片，实际上，这只是学校“书香校园”建设工程之一隅。学校营造“与经典为友，为人生奠基”的良好气氛，让师生感受着中华文化的博大精深，也积蓄着开拓美好未来的希望与力量，让文化薪火相传，促教育创新发展。