高素质团队是学校发展的坚强后盾

向金刚

学校任何工作目标的实现都要仰仗于教师的辛勤劳动，可以这么认为：任何一所质量优良的学校都会有一支高素质的师资队伍做后盾。清华老校长梅贻琦说过“先有大师后有大学也”。承蒙各级领导厚爱，笔者有幸被遴选为2016年度湖南省民族地区挂职培训班的学员。参训期间，挂职于发达地区长沙市周南梅溪湖中学，任副校长，分管教学工作。作为欠发达民族地区通道侗族自治县思源实验学校的一名校长，通过这几个月的培训学习，笔者对学校教师队伍建设工作的感悟、思考颇多。现对比周梅中学情况，并结合思源实验学校实际，就民族地区学校教师队伍建设存在的问题及发展工作发表一些粗浅看法。

两所学校师资力量情况对比

两所学校的创办时间一样，办学规模相同，硬件投入在当地都是领军学校，但两校的教师队伍，无论从产生的方式还是实际工作的效果来说，都有较大差别，比较如下：本校目前共有教职工98人，平均年龄47岁，大部分老师来自本县乡下学校，由于年龄结构问题，这支队伍的教研教改能力也值得商榷。周梅中学目前共有教职工138人，平均年龄29岁，除了从其他学校选调来的教学骨干，就是正准备在教育系统创业的年轻人。

学校教师队伍建设存在的问题

第一，教師数量不足，整体素质不高。本校教师全部从通道县教育系统内部产生，不对系统外投放招聘计划，第一年报考学校的教师数尚能多于学校教师招聘计划数，第二年已经全部相当或不足，也就是说等额录用或部分学科无师可调，教师数量不足。第二，教师待遇偏低，人才流失严重。尽管这些年来，教师工资能够按时发放，但发的是“骨头”工资，除去岗位培训、学历提升培训、普法培训、养老保险、失业保险等费用外，所剩仅能维持基本生活。第三，教师培养的长效机制尚未形成。一方面，师训经费奇缺，保证不了培训需要。由于缺少经费，造成培训对象有限。另一方面，由于管理不得力，培训效果不够理想，教师的培训提高要求没有得到有效落实，部分教师在培训中消极应付，存在“走过程”现象，专业水平没有得到真正提高。

打造高素质教师队伍的思考

加强教师队伍建设，打造高素质的教师队伍，是提高学校教育教学质量的关键和学校发展的目标和首要任务。如何打造一支高素质的教师队伍？

积极拓宽招聘渠道，引进高素质人才 学习发达地区教师聘用产生方法，改变以往学校教师只从通道县教育系统内部选聘产生的招聘方法，对系统外投放招聘计划，拓宽招聘渠道，引进高素质人才，向学校持续不断地输入新鲜血液，壮大学校教师队伍。

充分发挥名师示范引领和带动作用 民族贫困地区的教育要实现与时代基本同步发展，与经济发达地区基本同步发展，必须充分发挥名师的示范、指导、带动作用。榜样的力量是无穷的，有了更好的工作环境和氛围后，教职工要学有标杆，做有示范。

营造创业氛围，鼓励创优 学校通过各种方式，积极营造创业氛围，鼓励教师创优争先。首先，统一思想认识，让大家认识到：学校是县委、县政府投入巨资建设的一所优质学校，硬件条件好，领导、群众期望值高，在这里工作大有所为。其次，制定学校工作目标和学校发展愿景，以“慎言笃行、仁爱博学”为校训，以“一切为了学生的未来发展、一切为了教师的专业发展、一切为了学校的持续发展”为办学理念，努力把学校办成湘西南名校。最后，不断加强职业道德建设，不断提升教师的职业境界。

加强培训，不断提高教师的文化知识和业务水平 一是在培训方法上，因地制宜，形式灵活多样，常规培训和特殊培训相结合，岗位培训和离岗培训相结合；二是鼓励教师参加远程教育、函授学习、自学考试等形式的在职学习，达到学历达标和学历提升的目的；三是加强岗位培训，建立了以校本培训为基础、现代远程教育为依托、课程改革委核心的新的教师岗位培训制度；四是加强年轻教师培养，学校对年轻教师开展了“一帮一”培养活动，让他们与中年教师结对子，签订帮教协议，明确师徒双方的责任和义务。

保持本土本校优势，彰显学校特色 由于民族地区大多是贫困地区，经济欠发达，教师工资福利待遇低，教师接受新事物的愿望不强，与发达地区相比显得相对落后。但是民族地区学校有自己的本土优势，有自己的特色。所以，扬长避短，保持本土本校优势，彰显学校特色，显得尤为重要。

要转变思想观念，立足长远发展 加强教师队伍建设，打造高素质的教师队伍，是一项长期的艰巨任务，要立足长远发展，要有耐心、有信心地开展这项工作。另外，学校应做好工作规划和方案，有计划有步骤有条不紊地向前推进。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。加强教师队伍建设，是教育发展的强基固本之策。学校教师队伍建设工作，相比于教育教学、安全、后勤工作，可以说并不具备具体化的衡量标准，但它却是一个基础性工作，做好了这项工作，可以事半功倍，从而推动民族贫困地区教育的快速和谐发展。笔者深深认识到了这一点，并且积极开展这方面工作。希望学校的努力能尽早见到成效，从而为少数民资地区教育的发展助力。