校长莫做“三种人”

王强

校长是学校发展的领军人物，其作用不言而喻。走出管理的困境，不断提升管理效应，应成为每位校长关注的核心问题。在长期的学校管理中，笔者始终坚持不做管理的“三种人”，从而不断促进学校持续深入地发展。

不做“煎饼人”。伴随着信息技术的高速发展，很多人都希望能够了解一些其他领域的知识，拓宽自己的知识面，他们就是所谓的“煎饼人”。现实中，很多校长都认同这样的理念：不是多面手，难当一把手。在这种认知的推动下，校长也着实“忙”了不少，德育、教学、研究、培训等活动事必躬亲，在如是的“一把手”工程中，工作很是“忙碌”。可在轰轰烈烈中，却很难看到有教师主动参与学校活动。教师的“被活动”和校长的“硬要参与”形成了鲜明的对比。固然，校长的重视在一定程度上促進了活动的开展，取得了一些成效，可从另一个侧面来讲，凡事都要校长的跟踪参与，检查评比，校长虽然在各个方面都有所猎取，可对于教师的成长来说，显然弊大于利。校长应学会放权，给教师一些空间，充分挖掘教师的潜能，校长在放权的同时，看似“轻松”了许多，但对校长的素养要求更高，“打铁还需自身硬”，教师在校长的引领下，焉有不奋进之理呢！其实，面对日新月异的社会形势，每一个人都不可能“面面俱到”，校长倒不如立足于学校实际，主动走近教师，迈进课堂，抓好教师的专业成长，在抓住了教育的“根本”的同时，学校也能得到更好的发展。

不做“稻草人”。……