论高中语文文言文阅读教学的有效性

李波

【摘要】在高中语文教学中，最重要的一个内容就是文言文阅读，文言文阅读题在高考中所占的分数比较高，因此受到了教师和学生极大的重视。虽然课本内的大多数文言文课文都是历史名篇，但由于其内容年代较为久远，与学生的生活有较大的差距，因此学生难以理解，无法调动学习兴趣。因此教师要想提高学生的文言文阅读能力，就需要研究现阶段文言文阅读教学中存在的问题，并提出增加文言文阅读教学有效性的策略。

【关键词】高中语文；文言文阅读教学；有效性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课改的出台让大部分的教师都意识到自身教学方式的不足之处，但是对于文言文阅读教学而言，却难以实现创新突破，成为语文教学改革的死角。在一般的语文教学活动中，教师都十分重视文言文课程，带领学生诵读重点篇目，不断开展听写训练，通过相关题型来提高学生的解题技巧，发现学生难以理解的地方进行重点突破等。但是在实际考试中的文言文阅读中又表现出多种多样的问题，因此语文教学中需要提高文言文阅读教学的有效性。

一、文言文阅读教学中存在的问题

（一）重视应试教学

由于文言文阅读在高考中更加重视语言层面的考查，所以大多数的语文教师在开展文言文教学的时候，只重视考察其中的字词句，而忽视了整篇文章的艺术特点，追求细节而忽略整体，导致文言文失去了生命意义。在缺乏语境的基础上，学生即使短时间内学习了相关的知识，却很难实现长久的记忆，更无法实现理解运用，长此以往使得学生对文言文的学习兴趣下降，缺乏学习的热情。

（二）学生文言文阅读能力不强

在人教版的高中语文教材中，教学的内容繁杂，因此教师的教学任务十分严峻，在紧张的高考制度下，各科的教师都在加快自己的教学进度。高中语文教师在繁重的教学任务下，自身的教学一直处于赶进度中，所以学生愈发不重视文言文阅读的学习。教师在课堂教学活动中强调实词和虚词之间的差异，以及文言文句式，都无法调动学生的学习兴趣，因此大多数教师都是在高三时期才展开文言文阅读的强化训练，而高一和高二学习的文言文知识、技能已经逐渐遗忘。因此教师在开展文言文教学的时候，需要调动学生的学习积极性，只有教师给予文言文阅读教学足够的重视，才能够让学生意识到文言文阅读学习的重要性。

二、如何提高文言文阅读教学的有效性

（一）转换文言文阅读文本语境

在高中语文教材中，文言文课文的内容和思想都具有极大的鉴赏价值，虽然文言文的存在年限十分久远，但是教师需要带领学生感受文言文中蕴含的传统文化精髓，实现情感熏陶。例如在《劝学》的教学中，虽然只有短短的三百来字，但是却将学习的重要性完整的体现出来，并利用多种方式来比喻论证。教师在教学的过程中，需要关注不同学生的文言文知识掌握基础，结合实际情况来改变教学的方式，结合历史语境来帮助学生理解。在介绍“荀子”创作这篇文章的背景和时代后，让学生熟读课文，并且感受作者写这篇文章时的谆谆教导之心。而后让学生将文章所要阐述的思想以及人物写作时的心情等复述出来，不仅能够加深对文章的理解，还能够准确地表达出文言文中的实词和虚词的区别。《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用，同时也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。通过这篇文章的学习，让学生写下自己的感受，将文言文作为心灵成长的素材，与现实生活语境有机结合，从而促进学生的多方面理解，调动学生的学习兴趣。

（二）改变文言文阅读教学方法

文言文阅读教学中的重点之一就是文言文的翻译和技巧提升，教师在教学中需要不断点拨和指导，帮助学生将所学的词类活用到实际答题当中。在传统的教学当中，教师的主要任务就是让学生记住自己所教授的内容，但是这种方式只能够让学生一时的理解，却不能活学活用，还未帮助学生形成较强的能力。高中语文教师在具体的教学中可以不断创新教学方法，利用文言文中的上下文语境来帮助学生揣摩文中的实词和虚词，加深学生的理解。例如在《兰亭集序》的教学中，教师可以让学生品鉴：“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。”学生对这句话进行赏析，结合作者的实际遭遇来感悟诗人当时的心境，让学生自己进行思考，发挥能动性，不仅能够丰富知识体系，还能够提高理解水平，从而加深自己对文章的理解。

三、结语

本文主要论述了高中语文文言文阅读教学的有效性，通过文言文阅读教学中存在的问题进行分析，提出解决的对策，充分调动学生的学习兴趣，激發学生的主动参与热情，重视文言文字词句的理解，有利于加深学生对篇章的深层理解，从而达到应有的教学效率。

参考文献

[1]王越.高中文言文阅读教学有效策略的思考[J].才智，2012（24）.

[2]宋佳茂.文言文阅读有效性策略初探[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（1）.

[3]高鹏.高中语文文言文教学有效性思考[J].考试周刊，2011（82）.

（编辑：马梦杰）