实验准备要把握好“三”字

梁乃军+赵福利

摘 要 通过对实验准备环节的分析，梳理常用技能技巧，提出实践上注意把握好与准备实验有关的“数字”细节，可以更准确、及时地准备好每个实验，更好地开展实验教学。

关键词 实验器材；实验室；中小学

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）21-0147-02

准备实验是中小学实验教师的主要工作职责之一，掌握技能技巧，把握其中的一些“数字”细节，不仅可以提高工作效率，更能增强实验教学效果，保证实验课的正常、有效开设。

准备实验要做到“三个提前”：演示实验提前三天、分组实验提前一周将通知单送交实验室，实验教师要提前一天准备好所需的各种实验器材（易变质、挥发的除外）。培养周期长或季节性强的，应适当延长“提前时间”，便于实验教师统筹安排，及早动手，准备充分，避免丢三落四。

除准备好必备的实验器材外，还要根据每个实验的具体情况考虑是否增加“三种辅助器材”：

1）安全防护、急救器材，如防护眼镜、洗眼器等，避免意外事故的发生；

2）回收设备，如废物桶、抹布等，用于及时收集实验废弃物，擦净桌面污渍；

3）备用件，随时替换实验中损坏的器材，保证实验教学的顺利进行。

选择实验器材时要把握“三条原则”。

1）科学性原则。即选择的器材要科学，搭配要合理，误差尽可能小。如初中物理电磁铁实验，切断电源后，有的实验小组仍能继续吸引曲别针，就是因为铁钉的选择不够科学合理，选用了退磁慢的钢性铁钉。

2）简易性原则。在达到教学效果的前提下，尽量选择结构简单、操作方便、学生熟悉的器材。……