根除课堂“摆设”现象提高课堂效率

四川省射洪县复兴镇中心小学校 胥茂勋

多年来，我县教育局坚持以“整治三类课堂，打造三效课堂”为目标，来规范教师们的课堂教学行为，提高课堂效率。每学期，学校都会搞轰轰烈烈的教研活动，有新教师上合格课，年轻教师上汇报课，全体教师参与的赛课活动，还有坚持教师之间听随堂课，片区组织的下乡视导，推门听课等活动。从中我觉得个别教师的课堂教学存在很大的问题，离我们的“三效课堂”还有一段距离，课堂中反射出很多无效的教学环节。为此，我进行了深刻的反思，结合多年的教学经验，我认为莫让数学课堂教学环节“变成聋子的耳朵——摆设”。根据平时听课过程了解的信息，谈以下看法。

一、课前准备随意大，教案成摆设

要提高教学质量，关键在于向四十分钟要质量。要想上好课，没有充分的课前准备是很难奏效的。但目前在农村小学有极个别教师教案靠照抄，照搬目的是应付检查。因而少有顾及本班学生实际，以至练习题多是临时书写，有时全班学生在课堂上干等老师在黑板上抄写例题和习题，致使课堂内容量少，时间流失多，严重地影响了课堂效率的提高。有的教师课堂提问因课前缺乏设计、推敲，课堂上临时想到哪里，讲到哪里，问到哪里，不少设计的问题指向不明。

如有位老师在教学《长方形的周长》时，问学生“长加宽是什么？”学生不明白老师目的是要导出周长的一半，而摸不着头脑，所以答不对路。因此，要想提高课堂效率，教师必须重视课前准备，做到“脑中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法”。……