对学生作业评价的思考

广东省珠海市斗门区井岸镇第一小学 朱美笑

长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式，是填写单一的“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事对错与否是老师的事，与自己不相干，没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。苏霍姆林斯基说过：“不要让评分成为人精神生活唯一的、吞没一切的领域，如果一个人是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者？我们只看一片花瓣，而没有看到整个花朵。” 数学课程评价改革涉及多方面的问题，包括学生课堂评价的改革，数学作业评价的改革，学生学习评价的改革等。本文将我这些年来对学生数学作业评价的一些感受写出来，供大家探讨。

一、评价遵循的几个原则

1.科学性原则

遵循教学规律，改革单纯以分数来评价学生作业质量的偏颇做法，根据学生身心发展的客观实际评价学生的业质量。

2.差异性原则

在承认学生身体心理、家庭影响、个性特征、智力发展等诸方面存在实际差异的基础上尊重不同学生的特长，从而提供适当的时间和条件，促进学生兴趣爱好和个性特长发展，较好解决传统作业同类化、统一化的问题。……