中药学课程形成性评价改革探索

周 蓓，秦华珍，胡小勤，覃骊兰，吴燕春

中药学课程形成性评价改革探索

周 蓓，秦华珍，胡小勤，覃骊兰，吴燕春

（广西中医药大学，广西 南宁 530200）

初步构建一个公开、公正、有效的形成性评价体系，以更好地解决目前中药学课程形成性评价面临的很多问题。

形成性评价；中药学；考核评价

1967年，美国著名课程评价专家斯克里芬（Scriven）所著的《评价方法论》首次提出形成性评价的概念，形成性评价又称为过程性评价[1]。形成性评价作为课堂教学必不可少的环节，有别于教学活动开始之前进行的诊断性评价和教学活动告一段落时为把握最终活动成果而进行的终结性评价。在《教育学》一书中，阐述了形成性评价是在教育教学过程中对学习者知识掌握和能力发展及时有效的测试。形成性评价注重的是学生的学习过程，而不仅仅是结果，它更加关注学生在学习各个阶段的优缺点，是一种面向未来的评价，其目的是促进学生健康发展，完善教学体系，寻求适合本学科特点的教学方法，以提高教师教学水平，实现教学相长[2]。形成性评价无疑是大学教学改革的指导原则和方向。

形成性评价作为影响教学模式和教学质量的关键环节，能及时反馈与干预课堂教学。中药学作为中医药学科群中一门重要的专业基础学科，就当前我国对中医药相关课程形成性评价的研究现状来看，已有中医院校开始注重形成性评价的实施[3～10]。我校在教育改革的大背景下，提出考试由形成性成绩与期终卷面考试成绩两部分组成的考核方案，其中形成性成绩占40%，期终卷面考试成绩占60%。……