随班就读是实现教育公平的重要举措

彭佳景

随班就读是实现教育公平的重要举措

彭佳景

教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会议上指出，要以共享发展为根本目标，扩大教育公平受益面，进一步保障残疾人平等接受教育的权利。本刊本期刊发的通讯《让每一朵蓓蕾都有机会绽放——桃江县特殊教育随班就读工作纪实》，无疑是对陈宝生部长讲话精神的有力诠释。

2015年1月，桃江县成为“国家特殊教育改革实验区”，致力于探索残疾儿童随班就读工作。为了解决适龄未入学残疾儿童接受义务教育的问题，桃江县坚持“一人一案”、精准施策，以互联网时代的精细化管理作为推动随班就读工作的突破口。针对不少残疾儿童受家庭成长环境、交通不便等因素制约辍学在家的现实境况，桃江县通过实地走访，对随班就读的生源情况进行筛查、鉴定，并将信息录入“随班就读管理云平台”。登录管理系统，每一个随班就读儿童的特殊类别、家庭背景、成长档案和帮扶记录等信息一目了然，让精准帮扶做到了有据可依，为残疾儿童得以入读普通学校、在更大范围内实现教育公平打下了坚实基础。

我们知道，随班就读，不等于随班就座，更不是随班混读、随班陪读，它是让每一个随班就读的孩子接受合适的教育，获得最好的发展。为了让随班就读的孩子真正学有所得，实现从“有学上”到“上好学”的转变，桃江县以个性化的教育服务好每一个随班就读生，除了在财力上加大投入和设施设备上加强建设外，尤其注重师资队伍的培训。老师们通过个别化班级教学如何开展、资源教室怎样使用、随班就读学生的心理辅导如何进行等专题定制式培训，学会了关照不同群体的学习需求。

让每一名残疾儿童少年就近进入普通学校学习，实现特殊教育和普通教育的有机融合，是提高残疾儿童少年能力素质的有力保障。桃江县的实践告诉我们，随班就读能让残疾儿童得以走出封闭的自我世界，回归到本真的校园生活之中，增强社会交往能力和自我认同感。而对于健全儿童来说，这种融合教育能够让他们在与残疾儿童的相处中培养关爱之心，将平等、尊重等观念刻进生命。桃江县通过招募“助学小伙伴”、成立“成长互助小组”、命名“微笑班”等举措，不仅让残疾儿童获得润物细无声般的精神滋养，也让健全儿童养成了理解、尊重、关心、帮助残疾学生的良好习惯，形成了普通学生与残疾学生相互尊重、相互接纳、共同学习、共同成长的良好班风与校风。

残疾人事业的发展是衡量一个国家一个地区社会文明程度的重要标志，做好残疾儿童少年义务教育、加强随班就读工作，是提升社会文明程度的重要内容。各级教育行政部门和学校，要充分认识加强随班就读工作的重要性和艰巨性，增强责任感和紧迫感，完善政策措施，推进随班就读工作，保障适龄残疾儿童少年接受良好义务教育，让每一朵蓓蕾都有绽放的机会。