让留守儿童不再心灵留守
——一节课引发的故事

黑龙江省伊春市美溪区第一小学 李晓妍

那时，我所在的学校是伊春市唯一的一所寄宿制学校，好多父母在外打工的孩子都被家人送来住校。

那是一节口语交际课《我爱我的爸爸妈妈》，课前，我精心准备，设计了许多环节，比如，我对妈妈说，献上一个吻等方式，几名同学也争先恐后地讲述了父母与他们之间的温情小故事，场面十分温馨。然而，当叫到王晓溪时，她默默站起来,木然地看着我，我微笑着,向她投去鼓励的目光，许久,她才说道:“我不认识我的妈妈。”我以为我听错了，下意识的追问了一句，“你说什么？”孩子却面无表情地说：“我恨她！”教室里顿时鸦雀无声。我愣了，孩子涨红了脸，接着说：“她已经四年没有回来了，我没有妈妈，我恨她，她为什么不在我身边，我生病时都没有人管我，我讨厌她。”泪水顺着她的脸颊流了下来，教室其他角落也像响起了啜泣声，我循声望去，也是住宿生，我突然意识到：是我忽略了孩子们内心的真实感受，以为笑脸就是他们的生活状态。那一节课，我没有按照我的计划进行，而是选择了倾听每一个留守学生的心声，最后整个课堂哭声一片，我的内心也一阵阵酸楚，小小年纪的孩子，因为父母不在身边，竟然已经学会了隐藏自己的情绪，如果不是今天的意外，我也不会了解他们的内心。在他们生长发育的关键时期，父母却不在身边。每一个留守儿童是多么的渴望见到自己的父母，可是这种愿望长久不能实现，竟然演变成了恨，我意识到了问题的严重性，我深刻反思自己工作的不足，孩子需要的并不仅仅是一名传授知识的教师，他们还需要心灵的导师，从此，我开始深入了解留守儿童的成长环境及心理，真正走入他们的内心，让留守儿童的心灵不再留守。

一、这里有属于你的温暖

李路，父母离异，父亲不负责任的将孩子推给爷爷奶奶，自己外出打工，常年不回来。沉默寡言的她,就像离群的孤雁,在日记、作文中多次流露出丧失生活的信心,内心感到十分悲伤和孤独。我找她谈心，每次都是问不出什么，有时候我给她讲励志故事，她欲言又止,甚至流泪。此时我深刻地认识到李路内心有着与年龄不相符的包袱，必须马上卸掉，否则影响到她的精神状态。

来到她家，一间很小的屋里不仅住着李路和爷爷奶奶，炕上还养着很多刚孵化的小鸡小鹅，屋里气味很刺鼻。爷爷奶奶为了生计，种了十几亩地，根本无暇顾及孩子，周末孩子离校回家，喂小鹅小鸭子的任务也交给李路去做，一天也没时间和孩子说上几句话，何谈沟通。爷爷脾气不好，经常和奶奶吵架，李路说，每当这个时候她就躲起来。

当我和她奶奶谈起孩子好像心事很多，学习下降的事，她的奶奶就开始骂起来，什么孩子爸妈离婚以后，妈妈也不承担抚养义务，孩子爸爸出去打工，挣的少，勉强自己能糊口，他们年纪大了出去干活就是为了供孩子上学，有时候孩子不争气动手打骂，也知道不对，但没有办法。

听了她爷爷奶奶的一番话，我明白了，李路从小缺乏父爱,不幸的命运和生活的苦难使她常感悲伤,这应该是造成李路心里负担的主要原因。于是，我决定和李路近距离相处一段时间。在征得爷爷奶奶同意情况下，我利用住校的优势，单独和李路相处一周，我把她安排到和我同住一个宿舍，晚上，我买了李路最爱吃的菜，陪着她一起写作业、背课文，“你不笨！”我鼓励她说，“相信我，你是最棒的，你一定会在学习上取得胜利，老师的眼光很准的！”。因为只有一个床，我怕她掉下去我说孩子我搂你吧，她犹豫了一下，那晚她紧紧抱着我，我感觉到了胸前衣襟被打湿了。我在心中默默地说，孩子从这一刻开始，老师给你争取属于你的安全，属于你的温暖。一个月后，她语文考了90多分，她把眼睛瞪得大大的，简直不敢相信，脸上满是惊讶和喜悦的笑容，她拿着卷子跑到我跟前说，“谢谢您！老师，我会继续努力学习。”看了她开心的样子，我感到由衷的欣慰。在我的多次家访沟通下，孩子爷爷不再骂孩子了，也和孩子沟通了，李路日记中也看到了快乐。那晚我对着月亮长舒口气，写下一句话，给予了孩子一米阳光，可我得到的是一整个蓝天。

二、心灵不再留守

郭昊，男，13，上课时，毫不顾忌的玩手机，被我批评后只是把手机放进口袋并未表现悔过的样子，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。从和班里同学的谈心交流中，我了解到他从早到晚打网络游戏。他如果能戒掉游戏，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，出乎我的意料，他竟痛快地答应了，我暗自窃喜，然而，仅仅只隔一天，手机又被带到学校。我与他的奶奶交谈时了解，他与爸爸妈妈有着严重的心理隔阂，父母离异后，父亲外出打工，母亲再嫁后，也很少与孩子联系，他生活在遭遗弃的感觉之中，只要一遇到不顺心不如意的地方，总是发脾气，闹情绪，溺爱他的爷爷奶奶也只能无奈妥协。

了解这些后，我明白仅靠班主任的教育是不够的，必须多管齐下，“综合治理”。我分别和他父母进行了沟通。我还多次联系了孩子的妈妈，告诉她母亲在子女成长过程中的重要性，我能理解所有父母强烈的爱子之心，但爱一定要表达出来。鉴于他父母二人已难破镜重圆，我建议他们最好能多找机会带孩子出来聚一聚，彼此坦诚布公地交流自己的心境，使孩子能理解作父母的无奈的选择，而不受他们这段感情的影响；也让孩子可以再次重温亲情的温暖，过滤自己心中的阴影。“解铃还须系铃人。”父母的关爱使他不再寄情于虚拟的网络世界之中，成绩也直线上升。这也让我想到，雨果曾说过的话：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。班主任要想真正地帮助学生健全自己的人格，必须先触摸到学生的心灵。正如苏霍姆林斯基所说，“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，班主任的工作才能落到实处；只有触及到学生的痛楚，才能对他们产生实实在在的影响。班主任善于观察，就能“见月晕而知风，见础润而知雨”，透过学生的表情和举动洞察学生的心灵。了解学生，才能有的放矢；掌握学生的心理，才能知道如何解决学生的问题，开启学生的心灵。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教育这条路上，我将永不停歇。