英语创新教育探索尝试

天津市西青区辛口镇中心小学 张秀萍

一、更新教师教育观念，激发学生创新意识

教师是知识的传授者，也是创新教育的实施者。因此教师首先要从思想上树立创新意识，才能激发学生的创新精神。奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”教育本身是一种创造性的劳动，但在现实生活中，我们却有相当数量的教育活动陷入了周而复始重复劳动的循环之中，一些教师在教学中没有创新，没有进步，尽管尽职尽责，却只能培养出会考试的学生而不是具有创造力的学生。更新教育观念不应当是一句空口号，而应当具有具体的含义。为了素质教育的全面实施，我们应当切实转变以下几个方面：当今世界知识快速更新，我们要改变学生被动学习的地位，变传授为探索、变继承为创造；教师应最大限度地发挥学生的主体作用，把传统教学中的“教会”转变为让学生“学会”，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学中，我们不仅要学习语言，同时又要学习社会文化和科技知识，这样培养出的人才会有高尚的情操，健全的人格；在教法上，既要吸取中国文化的精髓，又要借鉴国内外先进教学经验，认真钻研教法学法，以培养学生的思维方式、独立思考能力为出发点，才有可能真正实现培养学生创造、创新能力的目的。

二、开展创新性学习活动，营造创新氛围

爱因斯坦曾经说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向前发展就不可想象”。课堂教学活动是培养学生创新精神的重要途径，教师要善于挖掘教学内容中的创新因素，并且善于捕捉时机引导学生开展创新学习活动。一直以来很多英语教师还是借助母语来教授英语，这不利于培养学生用外语进行思维的习惯和能力，我们可以利用直观形象的教学手段，这是借助母语中介的方法所无法实现的。现行的小学英语教材贴近学生生活，给教师充分发挥的舞台，把学生的主观能动性充分调动起来，使学生能在实际生活中运用英语，从而实现英语的交际功能，最终培养学生的创新能力。

三、鼓励质疑、挖掘教材，培养学生创造力

爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。可见，质疑是思维动力的重要源泉。学生的创造性想象要充分调动，需要我们教师在教学中要把握学生好奇、好问好动的心理特点，诱导学生发现问题、提出问题，当有学生提出自己独特见解时，教师要及时给予肯定，并且适时加以引导，学生的这种“异想天开”也许就是创造的开始。但是在当前的教育中，由于受我国传统教育和学生身心、智力发展等因素的影响，很多学生习惯了教师教什么就学什么，或者有时学生提出的问题抓不住要领，提出的问题过于简单或者偏离主题，这就需要我们教师的引导，我们要教给学生质疑的方法。例如，我在教学中经常利用课题、图片提出问题，或者在讲语篇的时候让学生先对听力材料内容产生质疑，从而提出问题，学生带着疑问进行学习，自己进行归纳总结，在不断的尝试过程中学会质疑，学生的质疑能力在不知不觉中得到锻炼和提高。学生在教师的引导下不断进行质疑、释疑的过程，不仅使学习英语的信心大大增强，而且培养了学生的创新品质。

为使学生的创造力得到发展，我从不同角度挖掘教材内容，设计丰富多彩的教学活动。越是对外界事物感知灵敏的人创造力就越强，因为他们有一双善于发现的眼睛。

四、适当、适度地评价学生，发展创新能力

学生创造力的培养还与教师对待学生的态度有关，如果孩子们大胆的创造和想象能够得到教师的鼓励或赞赏的目光，教师对孩子的努力给予及时肯定的评价，孩子们就敢于去创造。在英语教学过程中，孩子的的弱点和错误就像白纸上的一个“小黑点”，我们教师总是盯住学生的这个“黑点”而忽视了大面积的白纸，长此以往，我们的这些所谓的“追求完美”就会扼杀学生头脑中那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而抑制了创造性的发展。因此，客观、公正的评价态度是满足学生成功的需要。在教学实践中，我努力做到以下两点。

（一）鼓励性评价的运用

对待学生的精彩的回答，我从不吝惜我的“夸赞”。课堂上经常听到肯定孩子们的语言“excellent”“wo nderful”“fantastic”对于学生的正确答案进行恰当的表扬，但是对于回答错误的学生，特别是不爱回答问题的学生，更需要特别注意评价的方法。有时教师无意的一句“No, You are wrong.”常常会使学生的自尊心严重受挫，积极性一落千丈，这样对于创造性的发挥有诸多不利的因素，于是，我就把它换成委婉的语言，如 “Please think it over. ”“I don't think so. ”“Maybe you're right.”“Really?”学生乐于接受这样的评价，而且自信心大大增强。

（二）评价要有层次性

学生的智力水平和学习习惯各不相同，因此，对于不同层次的学生我给予不同的评价。优生在各方面都力争上游，我往往提出更高的要求，希望他们更上一层楼；而相对于后进生，我尽量捕捉他们智慧的火花，还不失时机地给予他们积极的评价，增加他们的自尊心、自信心，使他们做到“勤思敏学”，创造力才能得以持续发展。

总之，英语课堂教学是深化课程改革和培养学生创新意识的主阵地，在教学中我们要更新教学观念，不失时机地为学生营造创新的氛围，激励学生敢于质疑，主动创新。用“教”的创新火种点燃“学”的创新火焰。只要我们持之以恒，就能培养出具有创新精神和创新能力的人才。