教育转化顽危罪犯初探

杨贵新

摘 要 顽危犯的存在，极大的威胁着监狱的监管安全稳定。本文从顽危犯形成的主要原因入手，分析问题，找准思路，探索了教育转化顽危犯的一些方式方法，并提出“三个准”、“五个要”，提高了教育改造质量的新途径。

关键词 顽危罪犯 教育转化 监管改造

中图分类号：D920.4 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.02.409

顽危罪犯，即顽固型罪犯和危险型罪犯的简称。根据司法部《监狱教育改造工作规定》的界定，有下列情形之一的即可认定为顽固或危险犯：

一是拒不认罪、无理缠诉的。

二是打击先进、拉拢落后、经常散布反改造言论的。

三是屡犯监规、经常打架斗殴、抗拒管教的。

四是无正当理由经常逃避学习和劳动的。

五是有自伤、自残、自杀危险的。

六是有逃跑、行凶、破坏等犯罪倾向的。

七是有重大犯罪嫌疑的。

八是隐瞒真实姓名、身份的。

九是其他需要认定为顽固犯或危险犯的。

顽危犯在监狱押犯中虽然只占极少数，但他们的存在却严重威胁着监管安全，阻碍着改造质量的提高，因此，有效地对顽危犯实施教育管理，促其早日转化，不仅是监管改造工作的重点和难点，而且是维护监狱安全稳定，提高改造质量，充分发挥监狱职能，落实好以“提高教育改造质量”这一中心任务的迫切需要。笔者结合工作实际，拟就顽危犯的教育管理谈点粗浅认识，以求教于各位同仁。

一、顽危罪犯形成的主要原因

（一）直接原因

顽危罪犯中大部分人具有较强的反社会意识，犯罪思想顽固，犯罪恶习深，他们中有的系“多进宫”，具有对抗教育管理，伪装改造表现的所谓丰富“经验”，一旦有机可乘就显现本来面目进行反改造活动；……