基于强化幼儿体质理念下体育器械在幼儿园教育活动中的教育价值研究

□柏江（达州职业技术学院四川达州635000）

基于强化幼儿体质理念下体育器械在幼儿园教育活动中的教育价值研究

□柏江（达州职业技术学院四川达州635000）

体育活动是幼儿园每日教学活动的重要组成部分，对于幼儿的健康成长具有重要积极意义。丰富的、科学的体育器械应用能够有效保证幼儿园体育教育活动顺利且安全的开展，并且能够有效激发幼儿参与体育活动的兴趣。本文基于强化幼儿体质的理念下，详细的分析了体育器械在幼儿园教育活动当中所产生的教育价值，主要包括提升幼儿身体素质、提升幼儿意志品质、发展幼儿创造性思维以及促进幼儿个体差异发展等多个方面。

体育器械幼儿教育教育价值

前言：幼儿园教育属于我国教育领域的重要组成部分，亦处于起步阶段。我国为了对人才进行从小培养，保证其能够具有良好体质，已经制定了全新的《幼儿园工作规程》。在该《规程》当中明确表示，幼儿园在日常教学当中必须要对幼儿积极开展体育教育活动。事实上，幼儿园的体育教学活动属于帮助幼儿强身健体的重要且有效的途径，体育器械更应该是体育活动当中十分重要的物质支持。恰当的体育器械安排不仅仅能够促使幼儿积极的参与到体育活动当中，更能够保证幼儿参与体育活动锻炼的效果。本文基于强化幼儿体质理念下对体育器械在幼儿教育活动当中的教育价值进行研究，希望能够引起广大幼儿园体育教学方面的重视，能够进一步开发并应用体育器械。

1、体育器械在幼儿园教育活动中有利于提升幼儿身体素质

幼儿体质主要包含了提高幼儿的身体素质与发展幼儿的身体动作两个方面。其中，幼儿身体素质主要有耐力、速度、力量、平衡、协调性、柔韧性和灵敏性等，而幼儿的身体动作主要有走、跑、跳、投、爬、钻、攀登等。为了锻炼儿童的身体素质与身体动作，需要在幼儿园教育活动当中充分的应用体育器械，使其能够发挥体育教育价值。

1.1、基于强化幼儿体质理念融合体育器械与儿歌

民间由诸多体育游戏均伴随着儿歌存在，为了强化幼儿体质，可以在幼儿园的教育活动当中将体育器械与儿歌进行相互融合。例如揺绳活动，两个幼儿负责揺绳，其余幼儿可以边念儿歌边有节奏的跳绳，跳的过程当中跟随儿歌的内容与节奏准确的掌握跳跃的时机，进而能够在揺绳当中跳进或者跳出，揺绳的幼儿则可以根据儿歌的节奏掌握揺绳的时机，揺绳与跳绳的幼儿随时可以更换。该种将体育器械与儿歌相结合的方式不仅仅能够令幼儿在进行体育活动的过程中进行手、眼、脚、脑的同时工作，保证肢体的协调性，更加能够练习跑、跳等身体动作，对于提高幼儿身体素质具有重要积极作用。

1.2、基于强化幼儿体质理念利用体育器械设置游戏

体育器械应该被称为体育活动当中的重要辅助道具，通过恰当的体育器械安排，体育游戏当中能够良好的融合各种动作，使体育活动变得十分活泼与丰富，能够有效解决传统体育游戏当中动作单一、幼儿参与兴致不高等问题。基于强化幼儿体质理念，幼儿园可以利用体育器械进行体育游戏的设置，主要表现在游戏情节的设置方面。例如比较常见的幼儿体育游戏《小士兵》当中，游戏要求为：幼儿通过双腿夹球，以仰卧的姿势通过三张软垫（三条小河），达到目的地后将自己的球放入篮筐中。为了引起幼儿的游戏兴趣，可以利用体育器械设计一定的游戏情境。例如一部分小朋友可以作为被困的人在另一侧“山上”等待帮助，另一部分小朋友则需要扮演热心的人，要从自己家中运输粮食（球）到山上，途中需要过三条小河，并且要时刻注意危险的来临等。通过设置一定的游戏情境幼儿的游戏兴趣将会被调动，在游戏时便会体现出比较高的积极性，继而能够借助体育器械帮助幼儿达到锻炼身体素质的目的。

2、体育器械在幼儿园教育活动中有利于提升幼儿意志品质

体育器械在幼儿园教育活动当中的应用能够提升幼儿意志品质，可以表现为幼儿自制体育器械发挥自身的聪明才智，亦可以表现为教师对体育器械科学配置并引导幼儿团结合作锻炼自己合作交际能力两个方面。

2.1、基于强化幼儿体质理念实现体育器械自制

在幼儿园的教学活动当中，为了能够更加良好的促使幼儿参与到体育活动当中，教师可以以强化幼儿体质理念为引导，自己动手制作符合幼儿体育活动需求的体育器械[3]。与此同时，教师可以引领幼儿在体育活动当中自行制作体育器械，以通过体育器械提升幼儿的意志品质。自制体育器械具有环保、成本较低的特点，教师引导幼儿自行动手制作的过程当中，能够逐步增进与幼儿教师之间的情感，有利于令幼儿的尊师重道。另外，该种自制体育器械的教育方式亦能够显著的提高幼儿的自主动手能力，使幼儿在制作中体会参与的乐趣。对于制作的体育器械可以根据幼儿动手能力情况作出具体的调整与安排，以便保证制作难度与幼儿的接受程度具有较高一致性。必要时可以适当的增加难度，为幼儿提供更加具有探索性、挑战性和竞争性的制作内容。幼儿园的该种教学方式将能够促使幼儿的聪明才智得以发挥，且幼儿的体育活动内容会更加丰富。

2.2、基于强化幼儿体质理念科学配置体育器械

在幼儿园教学活动当中，通过体育器械的应用能够有效调动幼儿的体育活动欲望，促使幼儿产生积极的活动行为。幼儿园教师可以根据幼儿体育活动的具体需求进行体育器械的搭建与配置。主要由于传统的、单一的体育器械配置并不能够完全满足当前幼儿多样化的体育活动需求。为了促使幼儿在体育活动当中得到体质方面的充分锻炼，幼儿教师必须要科学的配置体育器械，尽量保证体育器械具有一定组合性。但是，由于器械数量的有限，幼儿在玩的过程当中教师要引导幼儿进行协商合作，使幼儿能够处于和谐友爱的活动氛围，有效提高幼儿的合作交往能力。

3、体育器械在幼儿园教育活动中有利于发展幼儿创造性思维

对幼儿进行良好的体育锻炼，对幼儿发展创造性思维具有积极影响。主要由于科学的、适当的体育活动能够有效的改善幼儿大脑的供养情况，提高幼儿大脑皮层细胞活动的灵活性、均衡性以及强度，继而幼儿的大脑综合分析能力将能够得到显著提升，有利于幼儿智力的发展。为此，幼儿园教学活动当中对于体育器械的应用，能够凭借体育器械的游戏性、安全性、可变性等有效激发幼儿的活动兴趣，促使其拥有更加丰富的想象力。

3.1、基于强化幼儿体质理念实现体育器械的一物多玩

体育器械的类型比较多样化，其功能亦比较多样化，同一种体育器械并非只有一种玩法。在幼儿园的教学活动当中，为了在强化幼儿体质理念的指导下充分挖掘体育器械的教育价值，教师有必要引导幼儿实现体育器械的一物多玩。事实上，幼儿的想象力和创造性思维十分丰富，均为最出色的发明家。在体育活动当中幼儿园教师并不需要按部就班的对幼儿进行活动安排，反而应该在活动当中将问题抛给幼儿，由幼儿主动思考，使其在体育活动当中具有较高的主动权，能够积极的思考并且解决问题。在此方面可以以幼儿园小班学生为例。小班学生在体育活动当中离不开体育器械——铁环的辅助。教师帮助幼儿掌握了铁环的基本玩法后，应该鼓励幼儿挖掘球的其他玩儿法。此时，部分幼儿会将铁环排列成不同的形状，部分幼儿会选择将铁环放置于地上令其转动，亦有部分幼儿会选择从头上将铁环套在身上等。由此可见，小班幼儿对于铁环的玩法并不一致，在诸多玩法当中有跑、有跳、有合作，并且均为幼儿在体育活动当中通过动脑所获得的游戏方法。由此可见，基于强化幼儿体质理念进行体育器械的一物多玩时，能够有效的增强幼儿的自主探索能力，激发幼儿的体育活动兴趣，并且能够充分发挥体育器械的教学价值。

3.2、基于强化幼儿体质理念利用体育器械激发幼儿想象力

幼儿的天性主要是玩，在玩的过程当中能够充分的发挥幼儿的想象力与创造力。因而，幼儿时期是人们思维发展的最关键时期，对幼儿进行良好的体育教育，将能够促使幼儿的思维能力得到良好的锻炼。基于强化幼儿体质理念，幼儿教师对幼儿进行体育教学时，要能够予以幼儿足够的自主活动空间。当前，我国大部分幼儿教师为了在教学当中顺利完成教学任务，一般会严格要求幼儿按照自己的思路进行活动，对于幼儿的“另类思想”或者“别出心裁”往往会加以制止，并且会努力的将幼儿拉回到自己设定的体育活动规则当中。该种方式不仅仅使幼儿难以具有良好的体育活动效果，更使得幼儿不具有较高的体育活动兴趣。长期采用该种体育教育方法，幼儿在体育活动当中会逐渐失去自我，产生被动接受的心理，并不利于幼儿充分发挥自己的想象力。鉴于此，幼儿园教师应该应用体育器械有效的激发幼儿的想象力。例如在开展体育活动时，幼儿教师可以对幼儿的活动心理进行了解，促使幼儿主动选择自己感兴趣的体育器械，使其能够根据该体育器械创新玩法或者玩儿的内容，尽量创建幼儿自主、自由的活动氛围，促使幼儿的消极情绪得以消失。由此，幼儿的想象力将能够得到极大程度的提升。

4.体育器械在幼儿园教育活动中有利于幼儿个体差异发展

幼儿园的幼儿虽然年龄比较小，但是其在同龄的幼儿之间亦存在比较明显的个体差异。在体育活动当中幼儿的个体差异一般表现在个人兴趣、能力、经验与水平等多个方面。例如，跳绳活动，对于幼儿园大班的幼儿而言，部分幼儿能够十分顺利的连续跳过十个，但是部分幼儿只能够断断续续的完成十个。幼儿园教学活动当中为了促使每一名幼儿在相同的体育活动当中均得到良好的锻炼，获得个性化的发展，必须要选择恰当的方法。在此方面，体育器械十分有利于幼儿的个体差异发展。例如，幼儿园教学活动当中需要对幼儿的平衡能力进行锻炼，具体的锻炼当中可以对体育器械进行针对性的设置。平衡能力锻炼所需要的梯子当中可以设置2-3排梯子，包括平放于地面的梯子，一端被一个轮胎垫起呈斜坡状的梯子和一端被两个轮胎垫起呈斜坡装的梯子。对于体育活动能力相对比较弱的幼儿而言，其可以选择第一类梯子进行平衡能力的锻炼，根据具体的体育活动能力可以进一步选择一个轮胎垫起或者两个轮胎垫起的梯子。在如此利用体育器械的情况下，幼儿园的幼儿均能够在同一种体育活动中得到良好的体育能力锻炼，更加符合幼儿个性差异的发展需求。

5、结论

幼儿园教育活动当中对于体育器械的应用，具有丰富的教育价值，不仅能够提升幼儿身体素质和意志品质，更加能够发展幼儿创造性思维，同时促使幼儿获得个体差异发展。因此，幼儿教育活动当中必须要重视对体育器械教育价值的挖掘，并且要积极且科学的运用体育器械。

[1]庄弼,任绮,李孟宁,荆鹏飞.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊,2015,06(03).

[2]邓英.自制体育器械促进幼儿运动能力发展[J].科学咨询(科技·管理),2014,10(08).

[3]丁晓燕.自制体育器械的教学活动设计[J].科学咨询(科技·管理),2014,11(02).

G807

：A

：1006-8902-（2017）-1-LXY

柏江(1972-）男，四川达县人，毕业于西华师范大学体育学院，讲师。研究方向：学前儿童体育，工作至今一直从事学前专业的幼儿体育教学，参编体育教材三本，发表相关论文多篇。