如何在幼儿阶段塑造健康的性格

赵莲君

（北京实验学校幼儿园，北京 100037）

如何在幼儿阶段塑造健康的性格

赵莲君

（北京实验学校幼儿园，北京 100037）

实施幼儿教育的根本性目的即为更好地培养具备有高素质、品质良好，且自信心较强的综合性人才。幼儿的性格形成将会对其今后在处理各项事务，以及面对各种困难挫折时起到决定性的作用。因而，在幼儿阶段塑造健康性格将十分重要。本文简要分析了目前幼儿教育中关于性格培养的现实情况，指出了幼儿教育的重要性与特殊性，并最终提出了几点关于在幼儿阶段塑造健康性格的策略。

幼儿阶段；教育；健康性格

有研究表明人的性格养成，很大程度上是受到后天性教育及环境因素的影响所塑造起来的。尤其是在0～6岁之间的幼儿阶段，是人大脑发育最关键的阶段，也是塑造性格与智力水平的关键时期，对此，广大的幼儿家长与教师应当在这一阶段当中重点加强对幼儿健康性格的塑造。要能够充分认识到幼儿极短塑造健康性格的重要性，消除片面认识，确保幼儿能够得以健康成长，塑造出积极、健康的良好性格。

1 幼儿教育中性格培养现状

幼儿的性格必定是会经过一段时间的积累与培养所形成的。长期以来广大家长对于幼儿性格存在着一定的片面性误区认识，认为在婴幼儿时期容易哭闹是性格原因所导致的，但事实上这仅是一种气质表现形式，一般幼儿在两岁龄后才会有一定的性格显现。特定的家庭教育与社会环境是影响幼儿性格的主要因素，幼儿生长的家庭环境是和谐幸福的，其性格往往会更加倾向于活泼、开朗；而如果在家庭生活过程中父母经常闹矛盾，长此以往必定会在幼儿的内心深处产生潜移默化的影响，使幼儿形成内向、冷漠、孤僻等性格。尽管目前广大幼儿父母的文化素质水平有了一定的提升，综合素质较高，对于幼儿的性格培养也有所关注，但是也不免仍有一些幼儿家长未能够做到这一点，对于幼儿性格的塑造也造成了一定的负面影响。此外，在幼儿进入到幼儿园以后，也经常会接收到相关的基础知识与道德情感教育，但是专门针对幼儿性格塑造培养还鲜有开展，这也在一定程度上体现出了目前幼儿教育所存在的局限性。

2 幼儿教育的重要性与特殊性

幼儿教育重要意义即为其是个人发展的基础阶段时期，大量的个人能力、性格思想都是基于这一阶段时期所形成的。幼儿教育特殊性则体现在此阶段是幼儿身心发展由初级的不确定性到基本确定，并转向能够依据社会需求投入到知识学习中并取得长久性发展的一个过渡阶段。大量的科学研究均表明，幼儿阶段是智力发育的黄金时期，尤其是在6岁以前幼儿的智力水平处于快速发展阶段，以18岁达到正常智力水平的标准来看，超过了50%的智力水平是在0～3岁这一阶段所获得的，而30%的智力水平则是在4～8岁这一阶段所获得的，还有20%的智力水平则是在8岁以后所获得的。因此从幼儿智力发育的角度来看，开展早期幼儿教育意义重大，如果在此阶段时期当中对幼儿采用科学、合理的方法进行早期教育，其重要性将不言而喻。

此外，幼儿教育对个人性格品质的形成也有着无可替代的重要价值。在幼儿阶段人的性格开始初步产生，此时幼儿的性格会表现出较强的可塑性特点，对于自我的性格认识与评价还未形成，经常是以他人的视角来对自身做出评价。因此在此阶段如果能够经常对幼儿进行积极、正确的引导，使其能够形成良好的性格基础，则必将会使其受用终身。反之如果在此阶段养成了一些不良的品质与习惯，今后要想纠正将会极其困难。

3 在幼儿阶段塑造健康性格的策略

3.1 重视家庭教育

父母是幼儿在性格塑造与成长过程当中扮演着最关键的角色，因此对于父母而言应当在日常生活中时刻注意自己的一言一行，为孩子的成长树立正确的榜样。

3.1.1 科学引导，确定原则

由于独生子女的普遍性，许多孩子都被父母与长辈们视作是掌上明珠，孩子往往成为了一个家庭当中说一不二的人，父母长辈们都围绕着孩子团团转，这种过分溺爱式的教育极易导致孩子对自我认知的迷失，遇到任何事情都始终以自我为中心，完全不顾及他人感受，在家里这样，在外面依然我行我素，必然会处处碰壁。但同时也应认识到一味的打压，批评孩子同样不可取，在这种教育方式下所培养出的孩子很容易缺乏自信，对于自己不认可，或者是出现逆反情绪，做出极端行为。无论是过分的溺爱还是凡事都打压，其所培养出的孩子在性格上都或多或少会存在着一定的缺陷。因此，这也就要求广大家长在对孩子的教育培养过程中应当把握好奖惩的尺度，找到科学教育的平衡点，对于正确的行为应不吝表扬；对错误的行为要及时指出并敦促其尽快改正，并通过适当的方法加以引导与启发，促使孩子能够从小能够对自身的行为做出正确的评价，实现健康成长。

3.1.2 积极沟通，耐心开导

人与之间的感情是相互的，只有对孩子付出了足够的爱与耐心，加强沟通交流，尽力消除亲子之间的隔阂，拉近与孩子之间的情感联系，才能够实现对孩子健康性格的有效塑造。家长在日常生活当中，应当尽量与孩子多沟通，与孩子建立起一种类似于朋友之间的平等沟通方式，营造出和谐、温馨的家庭分为。在处理任何与有关的事情之前，都应当尽量与孩子进行充分的沟通、商量，使其能够获得被尊重的感受，这样在做出相应的决定行为之时孩子也会更加主动的接受，由此也便能够实现对幼儿自尊心与责任心的培养。而孩子在遭遇一些心结之时，也会更加愿意与家长进行沟通、交流，对于孩子给予充分的精神关怀远胜于物质上的满足。

3.2 关注学校教育

在幼儿教育阶段，教师本人不但要有丰富的知识能力，更重要的是要有良好的耐心与坚韧的品质，对于孩子能够始终保持亲切的态度，不仅要关注孩子的学习生活，同时还要重视对其健康性格的培养。

3.2.1 用心交心，用爱教育

幼儿阶段孩子年龄较小，心智还尚未发育健全，较易遭受到惊吓影响，因此教师应当在幼儿受到惊吓时能够及时给予关照；在其由于犯错而精神状态不佳时，教师也应及时送去关心、宽慰的话语来安慰幼儿脆弱的心灵。每一名幼儿的成长环境与生长背景都有着一定的特殊性，教师应当充分尊重每一名幼儿，以爱心来开展日常的教育教学工作，为幼儿健康性格的塑造树立正确的榜样。

3.2.2 品德先行，避免功力

对于一名幼儿教师而言，首先应当重点关注的是对幼儿正确思想品德的培养，摒弃掉纯粹的功利思想，平等对待所教授的每一名幼儿。幼儿阶段是人一生之中最单纯、快乐，无忧无虑的使其，每一名幼儿教师都有责任、有义务守护好孩子的童年。促使幼儿能够在今后的成长之路上形成积极健康的世界观、人生观、价值观，为培养出具有健康性格的高素质人才而不断努力。

4 结语

总而言之，在幼儿阶段时期，影响性格习惯的因素主要包括内外两方面因素。特别是家庭教育与幼师教育对于幼儿的影响最为关键，因而也就需要相关的幼儿家长与教师能够首先树立起良好的榜样作用，通过言传身教的方式促使幼儿在耳濡目染的过程中得到成长，并最终形成积极、健康的性格倾向。幼儿健康性格的塑造与幼儿教育关系密切，希望借助于本文的分析与探讨能够促使人们更加广泛的关注在幼儿阶段塑造健康性格的重要性，并最终促进幼儿的健康成长。

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2096-4110（2017）03（a）-0076-02