基于2017普通高考考试大纲修订内容的现状分析及物理学法培养建议

汪永茂

（新疆师范大学，乌鲁木齐830054）

基于2017普通高考考试大纲修订内容的现状分析及物理学法培养建议

汪永茂

（新疆师范大学，乌鲁木齐830054）

2017考试大纲主要修订内容对高中物理学科提出了新的要求，充分体现了物理的学科特点和育人功能，调整考试内容，顺应课程标准修订的趋势。结合考试大纲的修订内容，从学生课前积极预习、课中认真学习、课后主动复习三方面为培养学生物理学习方法、改善学习效果提供依据。

考试大纲修订；高中物理；学法培养

考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据［1］，对于考试大纲的修订，贯彻了教育与时俱进的时代要求，顺应了我国科技发展的新方向，总结了历次考试内容改革的成果，在保证考试内容总体框架不变的前提下，优化考试内容，使物理学科更加符合生活需要、科技发展需求，体现了教育改革的新理念。

学习方法是完成学习任务的途径和手段，现如今知识教育的主题思想是使学生学会必要的学习方法［2］。在新的考试大纲出台后，对于高中学生的物理学习提出了新的要求，学生不仅要应用物理学法对基础物理知识熟练掌握并加以应用，还需要把所学的物理知识作为培养学习能力的有效载体，基于问题，超越问题，提高物理学知识在实际生活中的运用能力、实践能力，并与科技热点问题相互联动。

一、考试大纲修订的现状

普通高等学校招生全国统一考试大纲（简称《考试大纲》）是有关高考的专门性文件，它对高考的性质、考试内容与要求、考试形式及试卷结构等方面作出规定［3］。新一轮《考试大纲》的改革推进了高中物理学科的知识与能力培养，同时提出了新的要求及目标，高考试题的形式和内容的改进使得进入高考考核的知识与能力也发生了变化，考试大纲的变化以新增模块3-5中的动量及原子物理为载体对新知识的自学能力、思维能力以及综合应用能力也都提出了新的要求。

伴随着社会经济与政治的发展，我国加快了对航天、国防、环境保护等领域的探索，为满足对创新型人才的迫切需要，将实践能力、创新能力和综合应用能力落到实处，增强物理学科的实践性，将当今社会所关注的热点问题，原子物理、动量问题编入考试大纲，顺应社会发展的潮流，为我国高精尖领域提供合格的接班人。

二、考试大纲修订的意义

结合陶行知先生的“教学做合一”的教育思想［4］，基于《考试大纲》改革突出的实践性为取向，用学指导做，做落实到学，这就要求学生的学习内容必须以实际生活为导向，从实践中学习，《考试大纲》与时俱进，将动量、原子物理理论等前沿物理知识编入考查内容，为未来物理研究方向打下基础，在这种教育思想的影响下，当前《考试大纲》中所强调的培养学生探索能力、实践能力和综合运用能力以及创新精神对学生的生活学习有着重要指导作用。

能力是影响人的心理活动效果和效率的一种心理特征，是一个比较抽象的概念，包括自学能力、实际操作能力、问题解决能力、创造能力、运用数学能力等综合能力［5］。《考试大纲》根据当前的时代特征，以国家经济、政治和科技的需要为导向，将需要着重考查的能力进行选择，确定能力的考查范围。

三、高中物理学法的培养与建议

正确的学习方法和良好的学习习惯是学好物理的关键，是提高物理成绩的根本保证［6］。

1.课前预习

预习是学生进行物理学习的第一环节，是指学生在上课前有针对性地对教师所教课程进行浏览，目的之一是为了进行知识的预习，提高知识的吸收效果；另一方面预习不仅仅是让学生提前了解知识，还应唤醒学生的求知欲，激发学生主动探究的欲望，提高学生的自学能力。模块3-5为高三选修课程，其波粒二象性、原子物理内容抽象，有些知识点难于理解，对于学生思维能力要求较高，因此做好课前预习是保证听课效果的前提。通过预习，学生可以提前熟悉所要学习的知识，为上课做好心理上的准备和思想上的准备，明确学习的重点，标记难以理解的知识点，独立思考，发现问题，从而做到有的放矢地去听课，化被动学习为主动学习，提高听课效率。在课前预习中，学生亲身参与，独立思考，体验探索学习的乐趣，培养严谨认真的科学态度。

2.课堂学习

课堂学习是物理学习的中心环节。应做好以下三点，第一，主动学习。主动就是学生根据教师授课的内容、进程主动自觉地进行思考，理解例如黑体、热辐射、量子化的基础概念，对重点难点知识，例如光电效应方程等问题进行推理性的思维和接受。第二，把握课堂要点。要听好课，就必须抓住课堂的重点和难点，在教师放慢速度或重点强调的地方应加强记忆，着重掌握，仔细听讲，解决预习中留下的问题。第三，记好笔记。上课时间有限，教师讲的内容集中、信息量大，时间稍纵即逝，学生的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，因此记录高质量的课堂笔记是课堂学习的重要环节，是课后复习的重点内容。这要求学生处理好听课与记笔记之间的关系，明确听课是课堂学习的主要方面，记笔记是辅助方面，切忌为了记笔记而跟不上教师进度。笔记的内容是课堂学习的灵魂，笔记不应成为教师的“课堂语录”或“板书复印”，而应涵盖摘要、课堂重点、课堂难点、疑点、课本的补充、例题等，这样我们才能在课后进行高效的复习。

3.课后复习

课后复习是指学生按照一定的复习方法在教师授课结束后，积极主动地复习教师在课堂中传授的知识，结合课上教师传授的内容与自身了解到的物理知识进行查缺补漏［1］。教师当天授课结束后，学生应对所学的内容认真思考、总结，对着课堂笔记回顾教师的授课内容，对于重点难点物理知识着重记忆，并配合相应的练习题巩固加强。只有及时进行课后复习，消化当天的学习内容，对物理知识进行梳理，才能对物理知识的掌握形成系统，从而提高物理学习成绩。

四、结束语

物理是一门自然科学，具有很强的时代性与实践性，从生活中来，到生活中去，考试大纲内容的变化符合当代社会对培养实践性创新型人才的需要，注重学生能力和素质培养，通过物理学科的学习，培养学生自主学习、独立思考、解决问题的实践能力，并且超越物理学科，养成课前预习、课堂学习、课后复习的学习习惯，不断进行自我学习，及时对知识更新，提高自身素质，以应对未来更加激烈的社会竞争和满足国家对实践性创新型人才的迫切需要。

［1］明年高考考什么？怎么考？2017年高考考试大纲修订［J］.中国民族教育，2016，（11）：4-6.

［2］时明锐.初中物理学法指导对策研究［D］.长春：东北师范大学，2008.

［3］教育部考试中心.2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲［EB/OL］.（2016-10-14）［2016-11-22］.

［4］张慧.陶行知“教学做合一”思想的教育启示［J］.文学教育（上），2012，（10）：132-133.

［5］李金波.对高考考试大纲（说明）的再认识［J］.中国考试，2010，（03）：27-32.

［6］全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习潜能开发研究”课题组.关于学会学习（2000.1～2004.11）［M］.上海：上海教育科研出版社，2004，（S1）：2-80.

Status Analysis Based on Revision of 2017 General College Entrance Examination Syllabus and Suggestions for Training of Physics Method

WANG Yong-mao
（Xinjiang Normal University,Urumqi 830054,China）

2017 exam outline major amendments put forward new requirements for high school physics,fully demonstrates the discipline characteristic and the educational function of physics,perfects exam outline and adjusts the content of the examination.With the amendments syllabus,this paper aims to develop physics learning methods for the students and improve the effect of learning to provide the basis from the students before class,active preparation,serious study in class,after school active review three aspects.

examination syllabus revision;high school physics;training of physics method

G633.7

A

1008-6714（2017）07-0071-02

〔责任编辑：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.07.032

2017-04-13

汪永茂（1991-），男，河北石家庄人。