突出学生的主体地位 提高教学目标的达成度

吴英辉

摘 要：课堂是联系师生关系的桥梁，如何选择适当的教学方式、模式来提高课堂教学的实效性呢？该文主要阐述了笔者在课堂教学中结合先导后学、利用互动反馈技术进行的实践探索，并结合具体课例加以说明。

关键词：目标体系 互动反馈 主体性 先导后学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（a）-0137-02

课堂是联系师生关系的桥梁，如何选择适当的教学方式、模式来提高课堂教学的实效性呢？该文主要阐述了笔者在课堂教学中先导后学、利用互动反馈技术进行的实践探索，并结合具体课例加以说明。通过先导后学、精心设计“按点”、知识梳理、课堂展评等环节，让每一个学生真正成为课堂的“主人”，参与课堂，及时得到课堂反馈；促进生生互动，学生的问题学生解决。教师概括总结，结合师生互动，提高教学目标的达成度，让课堂真正地“活”起来。下面笔者结合具体课例加以分析和阐述。

1 研究实践与课例分析

“梯形”是数学八年级的内容，课中注重建立梯形和三角形的联系，并以此拓宽研究梯形的思路。等腰梯形是特殊的梯形，对其性质的探究，是从它的边、角、对角线3个方面进行的，类似于探索平行四边形的性质；在研究平行四边形的过程中，通过添加辅助线，把四边形的问题转化为三角形的问题，提高学生学习数学的能力。

该节课是以梯形的相关知识点作为九年级的中考专题复习课，而九年级的学生已经具有较好的逻辑思维能力和几何分析能力，但是在数学思想的深化这一块可能还稍有欠缺。……