幼儿教育，不止是“快多实”

吕玉萍

“张老师，我喜欢您，您像妈妈！”这是某幼儿园孩子对她老师的评价。多么平常的话语，但多么温馨。孩子们一旦在潜意识中，觉得你是对的、亲切的，他们的内心对你就是不设防的，心的大门就会向你完全敞开。

如何让幼儿对你不设防？如何在自然而然的师生关系中，把好的习惯和品质渗透在幼儿教育的点点滴滴中？一些优秀的教师，通过改善师生关系，在“快”和“慢”的调控中，“多”和“少”的取舍中，“实”和“虚”的结合中，走进了幼儿心灵深处。

一、“快”和“慢”

所谓“快”，是指品性教育决不能滞后。什么都可以慢，但唯独德性的养成要及早抓，因为诸如兴趣、情感、意志、动机、性格等非智力因素则更像“看不见的手”，左右着成功的层次和人生的境界。因此，勇气、责任、利他、合作、爱心等方面的教育决不能滞后。好的教育就是在孩子懵懂之际就播下这些种子。

所谓“慢”，是指不要急于求成，不要急于对孩子下结论、贴标签、“盖棺论定”。当你奢望“德性养成”这样的事情也能以加速度解决时，速成也就变成速朽。慢下来，在处理诸如孩子们吵架、说脏话、乱扔垃圾等问题上慢下来。如此，才能让“好的习惯和理念”在孩子们的血脉深处积淀、浸润和滋养。

想想，当成人慢下来时，以一种更为理性的、柔和的、温润的方式去处理孩子的事情时，德性的好种子会不会在孩子们心灵深处生根发芽呢？当教师和家长慢下来时，是不是会找到进入孩子们内心的路径呢？这样，爱和宽恕的种子会不会更自然地进入孩子的内心呢？……