学前教育专业实践教学的性质与价值

谷陟云

[摘 要] 学前教育专业实践教学，从一个学前教育专业的教学环节，到形成一个体系，具有时间的全程性、空间的拓展性、内容的整合性、目标的维层性、指导主体的多元性、体系的融合性与独立性。它具有“彰显生命意义”“获取实践性知识”“体认专业认同与就业期望”“促进专业化”的重要价值。

[关键词] 学前教育专业；生命意义；实践性知识；专业认同；专业化

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 02-0083-03

学前教育专业实践教学是立足现实而由过去向未来延伸的幼儿教师专业化的过程。它是弥合高校与幼儿园的鸿沟、弥合理论知识学习与实践性知识建构的鸿沟的一种课程形态。研究证明，在教师的教学过程中真正发挥作用的是那些日积月累形成的、融合了理论与实践、个体与公共、明言与缄默知识而形成的个人实践性知识。它具有个体性、实践性，情境性三大特征。人们越来越认识到教师实践性知识有助于促进教师专业发展。从上述两种意义上说，学前教育专业实践性教学的重要性就凸现出来了，可以被认为是幼儿教师专业化的起点。本文探討学前教育专业实践教学的性质与价值，旨在寻找学前教育专业实践教学体系构建依据。

一 学前教育专业实践教学的性质

对学前教育专业实践教学的性质进行分析，主要是为了弄清楚在高校学前教育专业建设中、在学前教育专业课程体系中，实践教学应该处于什么样的位置。

（一）学前……