人文地理与城乡规划专业“三位一体”实践教学模式探析

杨立国　刘小兰

[摘 要] 本文在分析国家教育发展战略与指导思想、学科特色领域和人才培养定位的基础上，构建了“学生-学科-教师”三个“三位一体”的实践教学模式，并以衡阳师范学院为例，总结了其近十年来的“三位一体”实践教学模式的特点。

[关键词] 人文地理与城乡规划；三位一体；实践教学模式

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 02-0086-02

一 “三位一体”实践教学模式的构建背景

（一）国家战略与指导思想

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出，教学、科研和生产三者结合的实践教学过程是深化高等教育体制改革的目标。《国家教育发展“十三五”规划纲要》强调，通过建立高校分类体系，实行分类管理，引导高校合理定位，克服同质化倾向，在不同层次、不同领域办出特色。《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，地方高校的办学思路应转到服务地方经济、产教融合、培养应用型人才、增强学生就业创业能力上来。人文地理与城乡规划专业是理论性和实践性都很强的应用型专业。人文地理学、区域经济学、公共管理学是专业的学科理论体系，城乡规划是其专业的市场应用方向，如何将理论教学与实践教学有机结合，培养出具有综合协调能力、制图分析能力、创新思维能力的高级应用型专门人才需要认真思考。合理地制定专业人才培养实践教学体系，是落实人才培养目标的重要环节，也是对当前高等教育改革的重要回应。……