大学生计算机创新能力培养的研究与实践

张丽明++韩智颖

摘 要在当今的信息时代，大学生的信息领域创新能力和创新意识在其未来职业生涯中起到越来越重要的作用，高校的计算机基础教育肩负着创新教育的艰巨使命。本文在客观分析了国内外计算机创新教育现状基础上，明确培养思路，探索了提升学生创新能力的计算机教育培养模式，本文的研究对于应用型人才创新能力的培养有积极意义。

【关键词】大学生；计算机；创新能力

当今社会已进入信息时代，即进入以知识、信息产业为主导产业，整个社会经济活动都实现信息化、网络化的经济时代。经济社会发展迫切需要依靠创新驱动推进产业升级，由传统产业向高新技术产业升级。经济全球化，信息世界化对人才的评价标准也随之发生变化，掌握知识的多少已不再是衡量人才的惟一标准，重要的是看其是否具有迅速学习掌握新知识的本领，是否具有创新能力。非计算机专业的大学生能否熟练运用信息技术在其专业领域内创新性地解决职业问题，将成为其职业成熟度的一个重要标志。高校计算机基础教育肩负着培养学生创新能力和创新动力的艰巨使命。

1 国内外计算机创新教育现状对比

在欧美发达国家中，计算机教育早已不只是单纯的计算机技术的训练，主要是培养学生使用信息技术工具快速、准确获取所需信息，注重利用信息技术来独立学习、解决实际问题以及在多领域内进行创新的能力。国外大学在计算机教学中尤其注重与实际需求相结合，采用案例分析、项目驱动、非指导性教学、分组教学、校企联合教学等多种教学方法与模式，充分运用微课、慕课、翻转课堂等教学形式。

目前来看，我国高校计算机教育与国外高校相比，尚存在以下不足：我国高校的计算机教育在一定程度仍受传统教育观念的制约，教师无法完全摆脱应试教育的束缚，存在着计算机教学内容和实验环境滞后于社会经济发展的需求的情况，未能将传统课堂教学的与网络信息化教学的优势有机结合起来，实践教学停留在“验证性”层面，“设计性”实践偏少，考核评价方式未能激励学生创新等问题。因此，培养出的学生在运用信息技术解决问题时的灵活性、独立性、创造性都相对欠缺，学生在社会实践中缺乏创新意识和创新精神。

2 应用型人才创新力培养及教学改革的基本思路

吉林华桥外国语学院作为一所应用型外国语大学，学校结合自身特点确立了文科院校计算机教学人才培养目标：培养“理论基础扎实，办公技能熟练，动手能力强，实践水平高，具有一定创新意识和创新能力”的应用型人才。

教学过程中，坚持理论教学与实践教学紧密结合，以能力培养为核心持续性地进行计算机教学改革。实践教学改革的思路：以应用型人才培养目标为出发点，更新教育观念，突出学生实践能力与创新能力培养，发挥教师的主导作用，优化现有资源，积极探索和构建科学、完善的实践教学体系和实验平台，带动学生积极进行实践性、创新性、综合性实验，探索计算机与信息领域的新技术、新方法、新设计。

3 提升学生创新能力的计算机教育培养模式构建

3.1 完善实践教学知识体系

实践教学知识体系是培养学生实践能力的指挥棒，学生应用能力和创新能力的培养渗透在整个实践教学过程中。计算机实践教学内容的设置直接影响着学生的学习兴趣。为学生提供创新性的教学内容是学生进行创新的源泉，教学内容不能只来源于课本，要以学生兴趣和社会需求为导向，从实际应用中获取教学资源，比如从毕业生、实习学生、网络收集用人单位第一手资料用于教学，保证教学资料跟住经济社会发展需求，方能激发学生学习和创新的热情。实践教学内容要层层递进，课程实验划分为三个层次：以传授知识点为目的基础型实验；以提升实践能力和灵活运用为目的的综合型实验；以提升学生创新设计能力的创新型实验。三者的比例必须合理分配，构建的知识结构必须科学丰满。

3.2 合理利用网络为学生提供创新平台

想要为学生提供充足的创新时间和创新空间，需要将课堂教学与网络教学紧密结合，有效地发挥信息辅助平台的作用， 实现时空无限制的师生、生生间互动交流。在依托网络信息平台激发学生自主学习的过程中，教师必须做好平台使用情况的监督和调控。包括预先对学生参与网络学习的时长、形式、频率等做出明确的规定；要科学地进行考核评价，多元化的评价模式对激励学生创新有非常积极的意义，学生作品迸发出的创新元素和创新思想要及时给予正向评价，鼓励学生间进行创新交流，让灵活的评价方式来激发学生自主学习、自主创新的主动性。

3.3 竞赛激发学生创新热情

计算机技能大赛对非计算机专业大学生的计算机综合设计应用能力、实践创新能力、团队协作能力起到了重要的促进作用。通过校级的办公自动化技能大赛、综合设计大赛，省级、国家级的大学社计算机设计大赛，学生们的潜能被激发，在指导教师的引领下，充分将所学的理论知识和实践技能紧密结合起来，各具特长的同学组成团队，互补学习，集思广益，在设计作品的过程中运用计算机信息技术创新性地解决实际问题，或制作出有创新意义的艺术作品。比赛大大提升了学生的团队协作能力，拓宽了学生知识领域，使其知识结构更为完善，创新成为了主要思维元素，各类赛事的举办对计算机教学改革起到了重要的推动作用。

4 结束语

本文在高校计算机基础教学中对学生创新能力的提升展开研究，在现代化教育理念的指导下，以合格的应用型人才培养为目标，对提升学生创新能力的计算机教育培养模式进行了构建。从实践教学知识体系的完善、充分利用网络平台鼓励学生创新、多元化评价促创新，以赛事激发学生创新热情等方面进行了探究与实践，研究成果对提升应用型高校人才培养质量起到一定的促进作用。计算机教学团队在不断进行研究与实践，在计算机教育过程中通过全方位的改革不断提升大学生的创新精神和创新能力，为社会经济发展输送更多合格的、具备一定创新意识和创新能力的人才。

参考文献

[1]刘艳芳.面向创新能力培养的计算机网络实验教学[J].实验技术与管理，2014（04）.

[2]何丽.计算机应用创新型人才培养的实践教学改革研究[J].计算机教育，2014（01）.

作者简介

张丽明（1982-），女，现为吉林华桥外国语学院计算机教学部副教授。研究方向为教育技术。

韩智颖，女，现为吉林华桥外国语学院计算机教学部副教授。研究方向为计算机技术应用。

作者单位

吉林華桥外国语学院计算机教学部 吉林省长春市 130117