让音乐培养孩子健全的心理

穆颖欣

摘 要美学家叔本华所说：“音乐决不同于其他艺术，其他艺术知识观念的复写，观念不过是一只的对象化而已。音乐知识一只本身的复写，这就是音乐为哦什么能够有力地投入人的心的原因。”

【关键词】音乐；情绪；情感；阳光心灵

音乐是最富有感情的艺术，是以声传情，以情感人的艺术。正如美学家叔本华所说：“音乐决不同于其他艺术，其他艺术知识观念的复写，观念不过是一只的对象化而已。音乐知识一只本身的复写，这就是音乐为哦什么能够有力地投入人的心的原因。” 叔本华的精辟论述，一语道破了情感与音乐的本质关系，对每一个学生音乐的学生或从事音乐教育的工作者来说，丰富的感情是重要的心理品质之一。情绪与情感在声乐教学活动中贯穿始终，只有充分而有效地运用情绪情感具有的动力、调节、信号、感染功能，唤起学生积极健康的情绪，使得学生将“理智的思考”寓于“感情体验”中学习声乐知识技术，形成技能，使学生感到学得轻松、愉快又有收获。

1 音乐可以调节人的情绪

案例：有一次二年级的音乐课，课题是“生日快乐”。说到生日快乐孩子们开心的吵闹起来，根本不听我下面要说什么。这个时候我就不再说话了，而是放起了音乐《生日快乐》，孩子们立刻安静下来，继而跟着音乐唱起来，整齐响亮的声音表现了他们心中的兴奋。此刻他们的情感得到了宣泄，可是作为老师必须引导他们运用正确的情感和演唱情绪。所以他们边演唱我边把音乐声音调到最小，以造成相对舒缓的意境，并同时用身体动作引导他们用柔和的声音演唱，渐渐的他们兴奋的情绪变成了深情的、抒情的情绪了，这样的歌声才是最美的。由此看来，音乐的情绪、强弱、速度都可以调节学生的情感和情绪。

2 音乐可以教育人的情感

案例：经常听到家长抱怨：许多小学生对父母、长辈的关爱熟视无睹，对父母的行为或做法挑三拣四，横加指责，甚至直接与父母顶撞，对老师的谆谆教诲不予理睬。针对这种现状，音乐教师应有机地结合音乐教材内容的四大领域，加以心理健康的教育，给予学生心理健康的营养。

在三年级歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》教授完后，我说：“是呀，音乐家为了赞美我们的妈妈谱写许多歌曲，你们知道还有哪些吗？”全班学生七嘴八舌地说；有《不再麻烦好妈妈》、《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》……甚至有些学生还不由自主地唱起来了。接下来，我说：“妈妈平时怎样照顾你们，而你们又是怎样回报妈妈的？”学生说“我会在家帮妈妈扫地”“我会洗碗”“我不会做家务，但是我会帮妈妈捶背”……我说，小朋友都非常懂事，可是穆老师知道有的小朋友在家就是小皇帝小公主，不但不会做家务还对爸爸妈妈发脾气，这样对不对呀？小朋友纷纷摇头。在大家的讨论下，孩子们除了知恩感恩父母的养育之恩，还懂得了感激老师，社会等等，让学生经常怀着感恩的心，才会更加享受生活。

3 音乐可以让人学会合作

案例：人无完人，在学习的过程中，难免会遇到困难和失败，互相埋怨而出现一些磨擦和矛盾， 这是导致合作失败的主要原因。音乐课中，我会适时创造合作学习，加强学生团队意识，体现音乐课的社会交往价值。二年级有节音乐课《云》，是著名儿童诗作家金波作词的，而我校又是儿童诗特色学校，所以在歌曲学会之后我说“老师知道我们小朋友们都是儿童诗创作高手，你们能创作新作品吗？”学生纷纷跃跃欲试，好像要大显身手了。分好小组之后开始了热烈讨论，不一会很多新作品出来了。

彩虹

彩虹美，蓝天蓝，

好像湖上架小桥，

小桥小桥骑的什么，骑得这样高。

蝶儿

白花白，青草青，

好像地毯绣蝴蝶，

蝶儿蝶儿摇的什么，摇得这样乐。

看到他们的新作，我非常惊喜，二年级的学生短短时间内能写出这么好的儿童诗，大大地表扬了各个小组，并总结出“团结就是力量”等成功秘诀。孩子们看着自己的合作成果非常开心，有人还想唱一唱呢，我满足了他们的要求，看着他们带着满脸的喜悦听着他们动情地歌声，我想通过合作活动他们一定能加强团队意识，体验音乐需要合作的价值。

4 音乐可以塑造阳光心灵

案例：教师作为教学的组织者和指导者，要做沟通学生音乐、健康的桥梁。在这里，我觉得关爱学生十分重要，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着教师指出的方向迈出。只有当教师给学生从真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

在一（2）班的音乐课上，有一个女生每次举手回答问题非常积极，好几次没叫到她她都很不高兴，接下来就不太愿意举手。找准机会，课后找到她，问她是不是很喜欢音乐课？她说是的。我说老师没有叫到你的时候你是不是很不开心？她说：“是的，有的人都不如我，你都叫他的。”我笑笑“穆老师知道你是个好孩子，所以穆老师对你很放心啊，其他小朋友也跟你一样喜欢音乐，就算他们没有回答正确也没有关系，所以穆老师要公平地对待每一位小朋友，让没有回答过问题的小朋友也有表现机会，如果只叫你一个人，别的小朋友心里开心吗？”听了我这番话，她低下了头，不说话了。我担心伤害她自尊心，补充道：“不过穆老师很高兴的是你一直认真听讲，基本上老师每一个问题你都能回答，要是有些问题别的小朋友不能回答你能回答，那小朋友多佩服你呀！”当我说完这句话她的眼中立刻放出了神采，

总之，音乐的心理功能是多方面的。一個好的音乐教师，就像太阳，希望在音乐的熏陶培育下，孩子们能获得更健康更全面的心理，让祖国的花朵在太阳的照耀下绽放得更加灿烂阳光！

作者单位

江苏省常州市新北区新桥实验小学 江苏省常州市 213032