项目教学模式在中职英语课程改革中的应用研究

王恺昀

摘 要：目前随着教育体制的不断深化改革，在中职院校中进行传统的英语教学已经无法满足当前的社会需求和对人才的需求了。当前社会所需要的人才是能够在市场竞争如此激烈的环境下站稳脚步的人。在中职院校中进行一定的创新型英语教学能够很好地帮助学生适应当前社会。该文笔者主要介绍在中职院校中的英语教学过程中，项目教学模式的实际应用和内容以及其与我国传统的英语教学模式的区别。

关键词：项目教学法 中职院校 英语教学

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（b）-0133-03

随着当前社会的不断发展和进步，社会对于人才的需求在不断发生着变化，而中职院校作为培养社会型人才的一个学校，在很大程度上其应当注重对学生的实践和技能进行一定的培训，尤其是英语的教学，随着当前的社会发展，英语的教学可以说对于学生的影响是非常深远的，传统的教学模式往往对学生很难起到有效的教学效果。

1 当前中职英语教学现状及项目教学模式

1.1 中职英语教学现状分析

在中职院校中当学生学完学校中的课程之后马上就会面临社会就业问题，而对于初入社会的中职院校学生来说，如果在学校内没有接触到很好的实践性教学，那么在实际的社会工作过程中，就很难在短时间内适应。而就目前我国对于中职院校学生的英语教学手段和模式来看，从中职院校中走出来的学生所学习的英语大多数都是留存在书本上的理论知识，往往学生对于一些理论性英语的学习是比较不错的，但是如果与实际的外国人进行一定的交流那么在很大程度上都是存在较大问题的，往往就会由于临场反应不佳导致无法与外国人进行一些简单的交流，这对于学生到社会中就业会产生非常严重的影响。这样的现象出现的主要问题就是在传统教学过程中，往往教师只关注学生理论性英语的学习过程，关注学生的考试成绩而对学生的口语和实际的交际能力往往不是很重视，这在一定程度上也是由当前我国的应试教育导致的，传统的教学模式是教师在课堂上作为讲课的中心，而学生则作为被动的知识接受者，而这样的教学模式很难起到非常有效的教学效果，往往在英语课堂上学生也很少会用英语与教师进行一定的交流，教师对于一些发音并不是非常好的学生也常常不予以鼓励，久而久之这样的学生在课堂上的发言时间就会越来越少，越来越不想在英语课堂上开口，对于语言类课程的学习如果不能开口表达并进行有效的练习，那么久而久之学生口语水平就会随着退化，从而导致当前我们看到的一个现象，学生从学校中出来之中，往往掌握大量的英语词汇和英语语法甚至外国人都未必能掌握的一些生僻单词，但是一旦与外国人进行交流就漏洞百出，甚至听不懂外国人说的什么意思。

在学校的学生进行英语的学习过程中，依然有一批学生对于英语有较好的天赋，往往对于英语知识的学习一点就透，而且也喜欢英语课程的学习，但是在中职院校的教学模式影响下，学生很少会接触到英语口语的学习，使得英语口语的练习时间非常少，甚至在中职院校内学习的英语课程中根本就缺乏一定的口语练习，这样这批学生虽然有英语天赋但是缺少一定的训练，到社会中一样也是会产生与外国人交流上的障碍问题。

总的来说，我国目前的教学问题就存在以下几个方面的问题，首先就是传统的教学模式，以教师为中心的课堂教学使得学生的学习过程处于被动的学习状态，这样学生对英语知识的吸收收不到良好的效果。第二就是当前在英语教学的目标设定上不够严谨，往往中职院校对于学生英语能力的培养依然停留在理论知识的学习，缺乏一定的口语训练和实践时间，要知道对于语言类课程的学习在很大程度上要借助于学生的说来进行练习，只有理论和实践能够有效地结合才能对学生的英语水平进行全面的提升。最后就是当前中职院校中教师的教学能力往往并不是非常高，相比于高等学府来说这一批教师大多数都是二流教师，教师的教学能力就存在一定的问题当对学生进行英语课程的教学过程中就会存在教学手段和教学模式上的缺陷，对于学生的英语能力的学习造成较大的影响。英语课程的学习讲求的是学生的个性化发展，如果学生的个性化发展不能够很好地体现出来，那么学生的英语学习很难得到有效的提升。

1.2 项目教学的含义及特点

在当前的英语教学过程中，中职院校在教学方式上有了一定的创新，有的中职院校会采取项目教学的模式来对学生进行英语课程的教学。项目教学模式主要是指教师在实际的课堂教学过程中，根据所进行的教学内容来制定一个相应的项目，这个项目需要在教学中以学生为中心来进行学习，这样学生和教师围绕这一个项目来进行相关的学习，在这个项目的学习过程中，学生能够有效的发挥出主观能动性的特点，而且在这项目教学模式的影响之下，学生与教师之间的距离更近了，在课堂的教学过程中教师更加亲近学生，摒弃了传统的以教师为中心的课堂模式。在项目教学模式中，学生能够有效地发挥自身的主观能动性，对于英语知识的不同见解都可以提出自己的不同看法，在一定程度上提高了学生的积极性，保证了学生学习英语课程的兴趣。在项目的选择过程中，教师应当按照学生所进行学习的英语课程来制定而且不能超越英语大纲所要求的范围，这样通过项目教学模式对学生实现的实践性教学能够很好地使学生的理论知识与实践结合起来。学生在英语课堂的学习过程中就能通过口语的练习来达到对英语的学习。通过项目教学模式的教学过程我们可以看出，相对于传统的以教师为中心进行课程讲解而学生作为知識的被动接受者有了一个很好的改变，这样学生在课堂中就是英语知识的学习的主体，在其中扮演了主要角色，教师只是一个辅助角色，对于学生提升自主学习来说起到了非常积极的作用。

最后项目教学模式还有发挥出学生的独立学习思考的能力，在项目教学模式下的英语教学过程中，教师需要对一个班级中的不同学生进行一定的分组，而不同的小组所分配的任务大多都是不同的，这样在一定程度上就避免了抄袭问题的出现，每个不同的小组中的成员需要担任不同的角色而且需要承担不同的任务，这样在实际的英语课程的讲解过程中，每个学生都能非常有效地参与到课程的学习中来，对于学生的个性化学习起到了积极的作用，而且在小组中每个成员都希望能够为小组的发展提供有效的帮助，这样学生在小组中就会逐渐培养一种独立思考学习的能力，在独立思考的过程中完善自身的英语知识，通过与他人的交流实现对英语口语的训练过程。

1.3 项目教学在中职英语教学中的重要性分析

在目前的中职院校的英语教学过程中，项目教学模式是非常重要的，在当前的大多数的中职院校所采取的创新性的英语教学模式就是项目教学模式，项目教学模式能够有效地将学生所学习的内容和一个具体的项目结合起来，通过教师与学生之间的共同努力来完成项目从而达到对英语知识的学习。在这一过程中，项目教学模式使学生和教师之间的距离更近了，学生能够更好地和教师进行面对面的交流，而且由于每个同学都有自己的看法，每个同学都有自己的英语发音，也就不需要担心自身的英语发音难听，对于一些发音不好的同学来说，也提供了非常多的学习机会和锻炼的时间。打破了传统的教学模式中学生在课堂中很少有口语训练的时间的问题，使得传统的教学课堂的教学效率能够大幅度的提升。就项目教学模式来看，其不同于传统教学模式最大的不同之处就是教师在课堂中的位置有所改变，教师在传统课堂中的位置往往都是中心，而学生只是被动的知识获取者，而项目教学模式很好地解决了这个问题，使得学生在课堂学习过程中能够处于主动的地位，多与教师进行交流，达到对英语知识的练习。

2 项目教学模式的应用分析

前面我们当前在中职院校中，项目教学模式的具体实施和相关的特点进行了简单的分析，可以看出在目前的中职院校的教學过程中，项目教学模式起到了非常重要的作用。下面我们就具体来看一下项目教学模式在中职院校英语课程学习中的具体应用。

2.1 根据学生来选择不同的题目

在当前的中职院校的英语教学过程中，教师在进行项目的选择上要根据学生所学习的内容以及对英语知识的不同需求设定不同的项目目标，对于项目的主题选择也需要进行有效的分析，结合学生的实际情况以及教学的效果来进行统筹规划，保证项目教学模式能够对学生的英语学习起到有效的帮助。对一些与英语专业相关的英语课程讲解过程中，项目的主题需要尽可能地包含一定的专业知识和与专业就业方面的有关内容，这样学生在进行社会上就业问题时就能从容的面对与自身专业有关的知识和内容。具体的实施情况应当按照学生的不同专业来进行，大多数情况都是教师根据一定的教学大纲和教学的目标进行项目大方向的选择，学生再根据自身的不同专业的不同情况来设定专业化方向的项目选择，这样学生既可以锻炼自身的英语口语的学习而且还能有效的学习到有关专业知识的课程，达到事半功倍的效果。通过项目教学模式还能帮助学生了解到自身专业的有关知识，使得学生能够尽早发现自己是否符合相关专业的未来就业，为学生的未来方向提供了一定的选择余地，对于学生未来的实际就业提供了巨大的帮助。

2.2 以小组模式来进行信息的获取

在进行项目教学模式的具体应用中，关键就是需要学生与教师能够进行有效的互动，学生和教师共同制度项目的具体方向，教师在实际的教学过程中与学生来共同完成项目的问题。而在具体的解决过程中，教师应当将班级中分为不同的几个小组，使得学生对于项目的学习能够更加广泛，通过小组模式来进行项目的分解工作，不同的小组最终所获取的项目课程都是不同的，而所有的小组将不同的信息数据进行整合最终就会形成真个项目，这样不同的小组在进行信息数据的收集过程中就能使每一个学生都能学习到有关的英语知识，并且对于英语课程的学习能够进行交流从而锻炼口语。而且在小组的学习过程中，教师一定要重视小组之间的讨论时间，往往当前大多数的中职院校中的教师在进行小组讨论的过程中，担心学生在讨论过程中不好好讨论而去闲聊，会大大缩短讨论的时间，这种做法实际上治标不治本，那些只知道闲聊的同学即使留给他们的时间再少他们也会去闲聊而不会进行实质性的讨论，而这种方式在一定程度上就会使得那些原本进行英语讨论的学生造成一定的影响，本该进行有效的讨论过程，经过这么一折腾，讨论时间有所降低，根本不能通过短时间的讨论的出问题的答案，对学生的英语学习也产生负面的影响。教师在项目教学过程中，应当建立一个英语课程的浓厚氛围，当周围的所有同学都在进行英语课程的讨论时，那些闲聊的同学往往也会在潜移默化中受到他们的影响从而加入到他们的讨论中，这样在很大程度上通过小组的讨论时间使得学生之间的交流更加频繁了。

3 项目教学模式在实际应用过程中的难点

在当前的项目教学的实际应用过程中，根据有关调查研究显示，依然存在一定的难题。

首先，在进行项目教学模式中，教师往往存在一部分依然注重自身在课堂教学过程中的中心地位，对于学生的自主学习造成了非常严重的后果，而且对于学生的独立思考也产生了一定的影响。一部分教师在项目教学模式中过分的重视项目的结果，对于项目的完成情况不予以重视，反倒对于项目的结果过度的重视，而部分学生在项目的完成过程中往往采取一些抄袭和作弊的方式来进行项目信息和数据的采集在很大程度上对学生的自身英语知识并不能起到有效的提升。其次教师在项目主题的选择上，一部分教师选择的主题与学生的专业内容和知识相关性不大，对于学生的专业知识提升并不是非常大，同时也对学生的未来发展起不到有效的效果。教师在进行项目教学模式中缺乏对学生的监督作用，缺乏一定的引导，教学质量有待提升。

其次在中职院校中缺乏一定的教学环境，往往大多数的中职院校存在一个严重的问题就是英语的相关资料较为缺乏，而教师获取资料的主要方式就是通过网络资料来进行获取在一定程度上大大增加了资料的重复性，对于学生的教学效果产生了一定的影响。通过这些网络上的资料教师往往自身也不清楚该如何有效地进行教学，盲目地使用这些网络资料来进行项目教学对于学生往往会产生一定的错误引导，对学生的未来发展和社会就业问题产生影响。

4 结语

综合上文来说，就目前的形势来看，我国的中职院校中英语课程的教学项目教学模式的应用依然存在一定的问题，而有关院校对此应当予以重视，将项目教学模式在院校之中进行普及，通过项目教学模式的教学方式能够很好地帮助学生实现实践性英语课程的学习，使得学生在未来的社会发展上能有一个良好的英语基础，而且也能够培养出社会所需要的人才。

参考文献

[1] 桑莹.中职英语项目教学模式的应用[J].中学生英语：教师版，2014（5）：41-42.