对外武术人才培养研究
——英语学习对武术与民族传统体育专业学生培养对策研究

丁传伟

(首都体育学院武术与表演学院,北京 100191)

实验与调查

对外武术人才培养研究
——英语学习对武术与民族传统体育专业学生培养对策研究

丁传伟

(首都体育学院武术与表演学院,北京 100191)

现如今,武术的国际化发展模式已越来越完善,在这种发展背景下,精通外语的复合型武术人才的培养就显得尤为重要。武术与民族传统体育专业的学生是未来武术推广和传播的主体,对武术的发展起着至关重要的作用,如何改善武术专业的英语教学现状,提高学生英语水平已经成为未来武术人才培养的一个重要课题。

英语；武术与民族传统体育专业；培养；对策

随着武术的国际化发展,武术发展市场对于精通英语的专业复合型人才需求量大大增加。武术与民族传统体育专业学生作为未来武术发展和传播的主体,对武术今后的发展走向起着至关重要的作用,提高该专业学生英语水平的重要性不言而喻。然而,武术与民族传统体育专业学生的文化功底较薄弱,加之许多体育院校对该专业学生的英语重视程度不够,导致英语成为该专业学生的一大短板。提高英语教学质量,改善该专业英语薄弱现状已经成为当今武术专业教学中亟需解决的一大难题。

1 英语对武术与民族传统体育专业学习的重要性

1.1 英语是武术教育全球化、国际化的首要条件

随着我国对外开放和国际间文化交流活动的不断增多,教育全球化、国际化已成为未来世界发展的一大趋势,英语作为世界第一主流语言也逐渐显现出了其重要性。武术套路专项班的培养目标是通过武术套路主修课程的系统学习,提高学生技术水平,使学生掌握武术基础知识与教学训练的基本方法,具备一定的武术科研和教学的能力。可见,武术与民族传统体育专业学生承担着未来武术的传播与推广的责任,掌握一定的英语基础,消除语言障碍,可以让更多的国外友人了解武术,热爱武术,也可以让武术专项的学生走出国门,使武术教育全球化、国际化成为现实。

1.2 英语学习是培养复合型武术人才的基础和保障

在当前武术国际化推广的环境中,现有的武术人才还不能满足武术发展的需求,还需要更多精通外语、实践能力强的复合型武术人才。培养复合型人才已成为我国未来武术与民族传统体育专业教学的必然,英语是武术对外传播与交流的语言工具,也是武术复合型人才的一项必备素养。为了尽快与国际接轨,加快武术与民族传统体育专业的改革步伐,传统的单语教学已不能担此重任,故提高英语教学在武术专业教学中的比重,改革以往传统教学模式是培养武术复合型人才的基础和保障。

1.3 英语学习有助于武术的对外交流和推广

武术属于世界,世界需要武术,提高武术专业学生英语水平有利于武术的对外交流和推广。近年来,武术在世界上的影响越来越大,国外对武术师资的需求量也越来越高。如何将武术这一土生土长的中华民族传统文化和体育运动向世界推广,让世界各国真正了解和喜爱武术是武术工作者多年来一直努力的目标,也是高等教育工作者面临的一个重要课题。从近几十年来对外武术教学情况来看,语言障碍已严重地制约和影响了武术对外教学宣传和推广工作的开展。因此,提高武术与民族传统体育专业学生的英语水平,通过英语的交流与沟通让世界各国更直接地认识武术,对未来武术的国际化发展有着十分重要的作用。

1.4 英语学习能拓宽武术专业学生的就业渠道

加强外语能力的培养,有助于增强学生在就业市场上的竞争力。就业是各个高校的重点问题,近年来我国高校大学生就业形式日趋严峻,武术与民族传统体育专业学生同样面临着这一问题,而武术专业学生文化功底薄弱的现状,更是让其在就业竞争中处于劣势地位。近年来,很多企业招聘时对毕业生的要求越来越高,大部分单位对毕业生的外语水平都提出了明确的要求。对于武术与民族传统体育专业的学生而言,掌握一定的英语基础,提高知识储备量是适应就业市场需要的必要条件,可以为武术与民族传统体育专业学生创造良好的国际化发展环境,使学生在掌握武术学科知识的同时有效提高国际交流能力,开拓其专业视野,提高就业竞争力,以更好地适应国际化市场。近年来,全球孔子学院武术市场的开拓与发展,使武术与民族传统体育专业学生拥有了更多的就业机会。

2 武术与民族传统体育专业英语学习的现状

随着武术国际化发展趋势的不断加深,各体育院校对于英语教学的重视程度也都有所提高。以首都体育学院为例,武术与民族传统体育专业学生在大一、大二时期大学英语课程每学年总计72学时,大三时期虽取消了大学英语课程,但另开设了每学年72学时的武术专业英语课程,加强了学生英语学习的针对性。由此可见,体育院校对学生的英语培养已经有了一定的认识。本文还对武术与民族传统体育专业学生对英语学习的认识与掌握情况进行了调查,从而以全面了解目前该专业学生的英语学习现状。

2.1 对英语重要性的认识

在调查的79名武术与民族传统体育专业学生中,表示英语非常重要和重要的分别有15人和25人,占调查总数的比例分别为18.99%和31.65%,表示不重要的有9人,占调查总数的11.39%,还有37.97%的学生表示一般。可以看出,当前武术与民族传统体育专业学生对英语的重视程度一般,有超过1/5的学生明确表示英语不重要,这对其外语水平的提高显然是非常不利的。部分学生认为武术专修课程本来就繁重,英语学习会增加学习负担,属于可掌握也可以不掌握的知识；还有少部分学生表示,武术是中国的传统国粹,与外语无关,没有必要学习外语；而表示很重要的学生则认为,提高英语水平可以拓宽个人的发展道路,有利于武术的对外传播和发展。

2.2 英语水平的现状

大学英语四、六级考试是由教育部高等教育司主办的全国性教学考试,其目的是对大学生的英语应用能力进行客观、准确的测量。它不但信度高,而且效度高,已经得到社会的承认,目前已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一。在调查79名武术套路专项学生中,未通过四级的有69人,占调查学生总数的比例为87.34%；通过四级考试的有8人,占调查学生总数的比例为10.12%；通过六级考试的只有2人,占调查学生总数的比例为2.53%。可见,武术套路专项学生英语水平一般,大部分学生未达到国家要求的四级水平。

新的教学大纲要求培养学生有较强的英语阅读能力,具有一定的听、说、写、译能力,为用英语交流打下扎实的语言基础,以适应社会发展和经济建设的需要。大纲已把教学要求从培养使用英语获取信息的能力提高到了使用英语交流信息的能力,这就要求英语教学要把培养学生英语表达能力放到应有的地位。但从调查结果可以看出,武术与民族传统体育专业学生的口语水平一般,表示能用英语流利对话的只有15.19%,表示能用英语简单对话的有34.18%,而高达50.63%的学生表示不会用英语对话。

2.3 提高武术专项学生英语水平的相关对策

2.3.1 提高武术教师的英语能力，积极开展双语教学 在武术教学师资方面,要选择具有一定英语水平的武术教师,并对其进行专业武术英语的培训,提高武术教师的英语能力。也可选择一些英语专业的教师进行武术理论培训后,采用中英双语的形式教授武术的相关理论知识。各高校应有计划、有目的、多渠道地培养一批武术双语教学的师资队伍。

2.3.2 提高武术与民族传统体育专业学生对英语的重视程度 目前,武术专业学生对于英语的学习态度不够端正,超过1/5的学生表示英语不重要。因此,提高武术专业学生英语水平的措施之一就是采取有效的手段,增强学生对英语学习的兴趣,端正学习态度。教师要在日常教学中通过对就业形式及武术未来发展的分析,让武术专项学生重新认识英语,并采用学生更易于接受的方式进行教学,提高其学习英语的积极性。

2.3.3 创造英语教学环境，强化学生的英语运用能力 访谈中部分学生明确表示,虽然他们了解英语的重要性,但薄弱的英语基础让他们的英语学习变得十分困难,找不到适合的英语学习方法。鉴于这种情况,各高校应加强武术双语教学氛围的整体设计,创造学生英语学习的良好氛围,如多举办一些与留学生座谈、英语故事会、英语演讲等活动,增强学生英语运用的能力。鼓励教师用英语举办学术报告会或专题讲座,使学生轻松地学习英语,逐步提高武术与民族传统体育专业学生的英语水平。

2.3.4 对学生进行因材施教 目前,武术专项学生的英语能力水平参差不齐,形成了英语能力与教学要求之间的巨大落差。故建议根据学生入学时的英语成绩或进校后的摸底考试进行分组,将学生分为A组与B组,分别对应英语基础教学和英语提高教学2个层次,制订相应的教学要求和教学内容,选用不同起点的教材,有针对性地开展分层教学。对A类学生的教学以基础学习巩固为主,对B类学生按原自然班的教学思路进行教学,运用精读、听说课、自主学习等模式综合培养学生的听说读写能力,循序渐进地提高学生的英语水平。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 英语对武术与民族传统体育专业的重要性主要有以下4个方面：其一,英语学习是武术教育全球化、国际化的首要条件；其二,英语是培养复合型武术人才的基础和保障；其三,英语学习有助于武术的对外交流和推广；其四,有助于提高武术套路专项学生的就业能力。

3.1.2 当前武术与民族传统体育专业学生对英语的重视程度一般,有超过1/5的学生明确表示英语不重要；武术套路专项学生英语水平一般,口语水平较差,大部分学生未达到国家要求的四级水平。

3.1.3 鉴于当前武术与民族传统体育专业学生英语水平较低、英语交流能力较差的现状,在今后的教学中应创造英语教学环境,强化学生的英语运用能力。

3.1.4 学生的英语水平参差不齐,存在一定差异,建议在今后的教学中对学生因材施教,通过划分不同组别来为学生打造最适合自身的学习方法。

3.2 建 议

提高武术与民族传统体育专业学生对英语的重视程度；努力创造英语教学环境,强化学生的英语运用能力；积极转变教学观念,对学生进行因材施教,开展双语教学。

[1]丁传伟,王继生.武术国际化推广研究——对外武术教练员技能素质研究[J].运动,2015(13).

[2]贾海如,江奔.对武术国际化发展过程中武术双语教学的思考[J].湖北师范学院学报：自然科学版,2006(3)：58-60.

[3]丁传伟,王继生.中国武术国际化推广平台的研究[J].运动,2014(5).

[4]丁传伟,张长念,王继生.孔子学院开展武术课的必要性和可行性研究[J].运动, 2013(10).

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1674-151X(2017)02-061-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.031

投稿日期：2016-12-20

北京市青年英才计划项目：对外武术人才培养(项目编号：YETP1703)。

丁传伟(1978—),副教授,硕士研究生导师,硕士。研究方向：武术文化国际化推广。