比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究

战美迎

(哈尔滨金融学院体育教研部,黑龙江 哈尔滨 150030)

理论与方法探索

比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究

战美迎

(哈尔滨金融学院体育教研部,黑龙江 哈尔滨 150030)

比赛教学法是通过比赛的形式达到教学目标的一种方式,它以其竞争性在篮球教学中发挥着关键的作用。本文主要对比赛教学法的定义、特点和作用进行分析,提出比赛教学法在篮球应用中的几点建议。

比赛教学法；普通高校；篮球选项课；应用

篮球是一项普及广泛的运动,以其观赏性、竞技性和趣味性,深受男生的喜爱。篮球课程作为体育教育的一部分,旨在锻炼学生的运动能力和协调能力,缓解紧张情绪,舒缓学生的学习压力,培养学生的耐力和抗压能力,是一种得到大众普遍认可的锻炼方式。因此,近年来,普通高校篮球选项课在改善大学生的身体素质、培育终身锻炼习惯方面取得了预期的成效,得到了比较好的发展。由于传统的篮球选项课教学方面依然存在着方法老旧、缺乏趣味性等问题。所以,采用了“比赛教学法”这种新形式,比赛教学法能够改变传统教学中互动不足、积极性不高的情况,在最大程度上调动学生的热情,让篮球教育得到突破性的发展。

1 比赛教学法的基本定义和特点

传统的教学课堂比较沉闷,不能吸引学生的注意力,导致学生的积极性不高,热情不足,教学目标难以达成。比赛教学法通过发挥教学的实际作用能够改善这种现象,通俗地来说,比赛教学法就是按照一定的规则,采用比赛的形式来完成任务的一种教学方法。比赛的方法最大的特点就是竞争性,通过竞争的方式能够最大限度的调动学生的热情,使学生的身体机能得到锻炼。为了顺应素质化教育的实施,文化多元化的发展,篮球教学也要从多角度出发,根据学生的实际需求,多方面培养学生的综合能力。

2 比赛教学法在普通高校篮球课程中发挥的重要作用

2.1 激发学生学习篮球的热情

区别于传统教学中单纯的技能教导,比赛教学法更加注重实际的运用。比赛形式的广泛普及,可以让学生更加容易接受这种新的教学方式,增加了新教学方法的贴合度。通过激烈的竞争形式让学生热血沸腾,主动参与。另外,比赛教学法还可以加强学生锻炼身体的自觉性,激发学生学习的积极性,在一定程度上开发学生的潜能,是适应现代教学需要的有效手段。

2.2 增强学生的判断能力

在篮球比赛中,评判既是比赛的关键,又是增加赛事观赏的一种手段。可以说裁判员掌控着比赛的大局,裁判员判罚的公正与否,很大程度上牵引着观众的情绪。所以,一个公正、清明的裁判员对比赛而言影响巨大。篮球最大的魅力就在于尽最大的能力去取得比赛的胜利。比赛教学法可以很好地锻炼学生的执裁能力,让学生更加了解篮球运动的规则,从而在篮球运动中更加的文明。

2.3 丰富学生的理论知识

理论是实践的基础,即使是体育这种运动类的项目也不例外。丰富的理论知识可以支撑实际技巧的运用。由于传统教学在传授理论知识时只采用了单纯的讲解式,不利于学生的吸收和消化。而比赛教学法则可以通过理论与实践的结合,让学生在运动中潜移默化地加深对理论知识的理解,提高教学效率。通过实践得到的经验,更有利于学生的吸收和消化。

2.4 提高篮球的基本技能

兴趣是学习的第一要义。传统教学中单调、乏味的教学模式,在一定程度上打消了学生学习的热情,降低了学生的积极性,影响了其基本技能的学习。比赛教学法通过提高学习积极性的方式,加强基本技能练习。通过实际的比赛可以发现自己的不足并加以改进。自己实际的竞技比赛所获得的经验是对理论知识的补充与延伸,为以后指导篮球技能的进步打下基础。

2.5 锻炼学生的综合能力

在篮球运动中,由于队员之间的个体差异,在比赛中所发挥的作用也不尽相同。有的队员擅长战略部署,有的队员擅长技能的运用等,不论是哪种作用,都为球赛的胜利贡献着一份力量。队员能够通过比赛发挥自己的优势,提升队伍的实力。每一场赛事的进行,也能让学生的眼界得以开阔,综合能力得到强化。

2.6 协调学生之间的人际关系

篮球比赛作为一种团体运动,成员之间的默契配合是制胜的关键。所以,要想取得比赛的胜利,成员之间就要加强交流和沟通。沟通的增加,可以缓解人际交往的紧张氛围,给学生带来交往机遇。同时,队员之间的相互协作也有利于提升人格魅力。良好的人际关系形成为学生未来的发展奠定良好的基础。

3 比赛教学法在篮球教学中的具体应用

在实际教学中运用比赛教学法时,要结合实际的教学目的和内容,采取不同级别的比赛形式。在比赛前,教师先根据教学内容设计比赛项目、规则、奖励制度等。对学生进行充分的演示讲解,让学生进行比赛式练习,对练习过程发现的诸多问题,教师要及时给予指正。以此法来巩固学生的篮球技能,强化学生的正确观念。比赛教学法在篮球教学中的具体应用如下。

3.1 运球比赛

首先,弧线运球。体育教师先根据活动人数进行合理分组,让2名同学分别站在篮球场地的对角线上,沿着篮球场地的内侧同时、同方向运球,同时,球要紧贴边线。当后一名同学追上前一名同学,或有同学运球失误时,本组比赛结束。下组比赛进行。另外,直线运球。同样的先对学生进行分组,让学生在端线外呈纵队站好,开始比赛后,每组的第一名同学同时运球向端线的另一侧,在到达终点后原路返回,将球交给下一名同学,依次类推,用时最少的组获胜。

3.2 传接球比赛

首先,迎面跑动传接球。教师先将学生分成人数相等的小组。每个小组分两路纵队相对而站,间隔3m,互相传球,传过球的同学站在所在队伍的后面。可以通过限定时间内,失误少的组获得胜利。也可以规定接球次数,先完成的组获胜。另外,行进间传、接球。比赛开始前,教师要将全班学生分为2个大组,再将每个大组分为2个小组,2小组的成员相对而站,间隔3m,比赛时,排头的同学要通过跑动将球传给另一端的队员,接球的同学再返回传给下一名同学。用时最少的队伍获胜。

3.3 投篮比赛

首先,原地投篮比赛。将全班同学分成4组。方式一：派出每组中间位置的同学,进行抢篮球投递,直到一人投中,换下一组,最后以累计投中最多的组获胜。方式二：在罚球线外,按照顺序轮流投递,每人一次机会投中多的组获胜。方式三：在罚球线外,轮流投球。不限定次数,只有前面的人投中,才能换下一个人,累计用时最短的组获胜。另外,行进间投篮。方式一：采用2人1组的方式,2名同学分别站在中线位置,比赛开始后,向反方向运球,在此过程中进行投篮,可以补篮,投中后向另一半场运球、投球,直到其中一名同学追上另一名同学,并将球投进为止。方式二：将所有学生划分成2组。比赛开始时,按照顺序,每组各派1人站在中线的位置,反方向运球,投中1球后,将球运回起点,交给下一名同学,依次类推,直到2组同学全部投完。用时最少者获胜。

4 比赛教学法在普通高校教学课程中实施的几点建议

为了改善高校篮球选项课的质量,采用了比赛教学法。实践证明,这种教学方法能为体育教学带来益处,我们在合理采用的同时,也要加强注意以下几点建议。

4.1 与其他教学方式的融合

传统教学中,虽然存在着缺点,但是其在篮球基本技能训练方面的价值已经得到了实践的肯定,我们采用“比赛教学法”的目的是为了锻炼学生的能力,提高学生的积极性,为了达到这一目的,就要取其所长,避其所短。不是对传统教学的完全摒弃,而是将传统教学与比赛教学加以结合,重新优化。不要盲目地肯定“比赛教学法”的价值。

4.2 保证课时

教师在进行体育教学时,要结合教学内容和实际,合理的安排课时,保证“比赛教学法”的课时数。尽可能多地比赛才能充分发挥“比赛教学法”的作用,一两场的比赛不能够达到预期效果。所以,课时的保证是必须的。

4.3 正确的角色定位

虽然说学生处于学习的主体地位,要转变教师与学生的地位,发挥学生的主体作用,但是并不是说要削弱教师的主导地位,要对教师和学生正确地进行定位。换句话说,也就是虽然采用了特殊的教学形式,但也要注重课程的实际目的。

4.4 要保证比赛的秩序

组织性和纪律性可以保证比赛的顺利进行,如果比赛过程中缺乏秩序和章法则会引起混乱,影响比赛进程。教师在采用“比赛教学法”时,要严格把控秩序,让队员了解到有秩序的重要性。

4.5 教学内容的调整

由于篮球运动是一项消耗量极大的运动,每个人的身体素质是不同的,所以,在采用“比赛教学法”时,不能一概而论,要根据学生的身体素质,采取不同强度的比赛措施,适当地调整教学内容更有利于学生的吸收和消化。

4.6 安全措施

在竞技赛事中,由于其运动的激烈性,发生互相碰撞、擦伤是在所难免的,对安全方面要加强保护措施,防止因激烈对抗出现意外的伤害事故。同时,考虑到受伤等情况的出现,要在上课时准备好医疗箱,包括止血、冰敷、包扎等基本的医疗药品。虽然不希望这种情况出现,但是有备无患,让学生在受伤时得到及时的治疗,为学生的身体健康提供保障。

5 结 语

比赛教学法通过增加竞争性的方式,给学生技能的提升带来了推动力。学习乐趣的增加能够更好地帮助学生的学习。比赛教学法的实行发挥着篮球运动锻炼身体、培养意志力的作用,就现阶段而言,是适合篮球选项课课程教学的。教师要充分利用这种新型的模式,发挥其实际作用,帮助学生快速发展。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.055

投稿日期：2016-12-03

战美迎(1978—),副教授,硕士。研究方向：体育教育。