微课教学在计算机专业课程中的应用探究

束芬琴

摘要：在网络技术的快速发展下，出现了各种新型教学手段，这些新型教学手段在教育领域的应用有效提高了课堂教学效果，促进了教育的创新发展。计算机专业课程具有很强的操作性，在具体的教学中需要教师向学生进行反复的演练，无形中加重了教师的教学负担。而微课的应用能够满足不同学生重复学习的需要，降低了教师教学负担。为此，文章在阐述微课内涵、特点以及在中职计算机课程中的应用基础上，针对现阶段中职计算机教育存在的问题，为如何在中职计算机专业课程中开展微课教学进行策略分析。

关键词：微课；中职教学；计算机专业课程

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0278-03

随着社会的发展进步，人类社会进入了数字化信息时代，教育领域也实现了信息化发展，在教学理念、教育方法、教育模式上都实现了各种形式的创新。以微型教学视频为主要载体的微课在中职计算机教学中得到了广泛的应用。微课以其自身针对性良好、短小、时间短等方面的优势，成为中职计算机课堂教学的新模式，能够满足不同学生的学习需要，激发学生学习的积极性和主动性，提高计算机课堂教学效率。

1 微课概述

1） 内涵

微课主要根据教学要求和相关课程标准，通过教学视频将教师的教学过程进行全面记录的过程。微课是课堂教学视频的重要组成内容，在涉及了课堂教学内容之外，还涵盖了一些和教学主题有关的辅助性教学资源，包含教师教学设计、教学点评、教学知识巩固练习资料等。由此可见，微课和一般的教学资源不同，不仅包含教学案例、教学设计等内容，而且还能够打造一种主题化的教学结构。

2） 特点

（1） 教学时间较短

微课教学时间短的特点充分迎合了现代人快速的生活节奏，体现了一种碎片化的学习形式。微课教学视频一般会紧紧围绕某个知识点进行，视频时间安排在五分钟到十分钟内左右。这种短时间的安排能够让学习者利用零散的时间进行学习，通过短时间的充分利用积累知识点。

（2） 教学主题小

微课教学时间的设定为十分钟左右，在短时间内紧紧能够围绕某一种知识点进行教学，体现了明确的教学目标，突出了教学的重点，有利于提高学生的学习效果。

（3） 教学功能强大

微课的学习在网络化自愿的支持下，逐渐丰富和完善了自身的教学功能，实现了自身应用技术的传播。微课的传播只需要一定硬件和软件的支持，在小成本费用的投入下就能完成微课课件的制作。另外，微课还能实现对相关教育资源的有效整合，为学生的学习提供个性化支持。

2 中职教育中计算机教学发展现状

1） 学生学习目标不明确

中职学生报考对于自身专业的选择较为随意，没有对所报考的专业进行系统、充分的了解。在学习目标不明确的情况下，学生的学习效果不理想。对于中职计算机课的教学，在学习目标不明确的情况下，很多中职计算机专业的学生不了解计算机系统，对于计算机的主板、CPU、显示器、网卡等操作认识不够，对怎样组装电脑也是不了解。

2） 中职计算机专业课程设置较为笼统

中职计算机的专业课程大致可分为硬件实践类和软件操作类。无论硬件还是软件，计算机专业课程的设计都需要做到与时俱进，应用最新的技术开展计算机教学，并要引导学生能够举一反三地学习计算机。但是，现阶段，中职计算机课程安排设置缺乏系统性和规范性，无法让学生充分掌握并应用算机专业知识。

3） 课堂教学无法实现教育平等

虽然现在学校的教学设备比较先进，老师在课堂教学中基本采用多媒体手段进行教学，但由于中职学生学习接受能力层次不一，总会导致有些学生“吃不饱”、有些学生“吃不了”，没能解决教育平等的情况。

4） 微课在中职计算机课堂教学中应用的作用和条件

伴随教育改革的深入发展，计算机课程的开展加强了对多媒体技术的应用，由此对中职计算机教师的基本技能和素质提出了更好的要求。由上文叙述可知，原有的计算机视频教学存在一些问题，这些问题的存在制约了中职计算机课堂教学效果。微课的应用能够在不同程度上解决这种问题。微课在中职计算机课堂教学中应用的作用具体体现在以下几个方面：

（1） 能够充分激发学生对计算机的学习兴趣

中职学生的文化基础较弱，对于计算机的学习缺乏专业的基础知识支持，很容易对计算机学习失去兴趣。另外，中职教师在计算机教学的过程中很好和学生进行沟通交流，采用的大班教學，难以实现有针对性的教学。微课的应用能够让学生根据自己学习的难点进行自主化巩固学习，能够加强学生对计算机学习的体验，提高学习效果。

（2） 能够提高计算机课堂学习效率

中职学生下载软件进行计算机巩固学习的费用较高且下载的过程中对网速有着较高的要求，在操作上很难实现。微课视频所占的容量较小，呈现的计算机知识内容直观，重点突出，将其应用到中职学生计算机学习中能够提高学生的学习效率。

3） 能够加强师生之间的学习交流

随着无线网络技术的发展，很多中职学校的发展实现了无线网的覆盖，微课的进行能够让学生充分利用网络进行学习，实现了碎片化学习，符合中职学生的学习和认知心理。微课的加入能够细化计算机课堂教学内容，加强师生之间的交流。教师通过微课视频课件的制作能够向学生展现更具体的教学内容，改变传统 填鸭式的教学模式。

3 微课在中职计算机课堂教学中的应用分析

3.1微课在中职计算机课堂表格函数Rank排序函数教学应用

1） 教学设计

第一，设定微课教学内容。电子表格的制作是中职学生必须掌握的计算机应用操作，其中，电子表格中函数的学习是一个难点问题。为此，将表格函数Rank排序函数作为例子，探讨微课在计算机教学内容中的应用。第二，设定微课教学目标。在微课的作用下，教师可以为学生创造一种生动化、形象化的问题情境，教学目标是根据不同学生的情况，提高学生对计算机学习的兴趣和学习积极性，实现对Rank函数的灵活应用。第三，安排规划教学活动。微课在计算机教学活动中的应用教师主要采用的是任务驱动教学方法和启发式教学方法，在教学方法使用之后，通过真实性的教学操作，有策略地向学生阐述Rank排序函数参数信息、功能、具体应用。

2） 教学制作

第一，软件 工具的应用。在微课制作的过程中主要应用到了PPT软件、视频录像软件、计算机设备以及声麦等。第二，微课的制作过程。首先根据设定好的教学内容对表格函数Rank排序函数相关教学资料进行整理，做好相关的PPT课件，按照教学设计将教学内容制作出脚本语言。在脚本语言制作之后，利用计算机屏幕来打开PPT课件以及相关的录像软件，对PPT的位置进行调整，进行录制操作。录制操作的过程中需要教师一边演示一边向学生讲解，从而保证微课 课堂教学的趣味性和有效性。

3） 教学应用

表格函数Rank排序函数的学习对于计算机应用基础较差的中职生來讲，他们很难把握住学习的重难点。因此，需要教师将微课作为辅助性教学资源，根据不同学生的学习能力和学习需要对他们进行具有针对性的教学，比如如可以将微课程视频和相关资源安装在实训室的服务器中，实现资源的共享，为学生课后的下载学习提供便利支持，巩固学生对课上所学知识以及不懂知识的巩固和补充学习。

3.2 微课在中职计算机网络专业课程网线制作和连接教学中的应用

1） 教学设计

第一，教学内容的确定。网线制作和连接是中职计算机网络专业课程中的一个重要的基础内容。文章以办公室局域网的组建为例对微课在中职计算机课堂网线制作和连接教学中的应用进行分析。第二，教学目标的设定。通过创建真实的教学情境，以班级小组的形式来完成网线的制作，充分调动学生学习的积极性。第三，教学活动的设计。微课在中职计算机课堂网线制作和连接教学中的应用主要采用任务教学法和启发教学法进行。首先，知识和技能。加强对T568A和T568B线序排列标准的了解；要了解网线的制作方式；对双机直线和交换机多机连接方式进行了解；对检测网络连通性的方式进行把握。其次，过程和方法。在实践中了解T568A和T568B线序排列标准，并总结双机和多机互联的综合能力。再次，情感态度和价值观。通过实践提升学习动手的能力，培养学生分析和解决问题的能力，进一步培养学生团结合作的能力。最后，教学的重点和难点。重点在于T568A和T568B线序排列标准内容。难点在于T568A和T568B线序排列标准线序以及双机、多机的综合应用。

2） 微课制作

微课制作工具有计算机、话筒耳麦、视频录像软件。首先，根据选定教学内容来搜集整理相关材料。其次，根据设计好的教学方法制作出脚本语言。其次，在电脑显示屏幕上展现教学PPT，调整好视频音量，确定话筒位置之后进行演示和讲解。

3） 教学应用

将微课安排在学校地教学平台上，方便学生在课后进行知识的巩固学习，及时查缺补漏，实现对计算机知识的充分掌握。微课在网线制作和连接教学中的应用需要实现微课设置和网络制作、网络连接教学内容的充分结合，并要配备相关的指导说明。同时，微课的设计不仅要掌握网络制作和连接教学的某一个知识点，而是应该加强所有相关知识之间的联系，形成模块化、单元化教学。

4 结束语

综上所述，在信息时代的发展下，微课这种新型的教学模式得到了教育界的关注。信息化时代，社会发展对人才提出了更高的要求，而对计算机的掌握是对社会适应型人才培养的基本要求。中职教育作为一种实践性、针对性强的教育，更要注重培养学生的计算机操作能力。微课在中职计算机教学中的应用不仅能够激发学生学习的主动性，培养学生对计算机的学习热情，而且能够提高计算机课堂教学效果，为社会发展培养更多高素质人才。为此，如何在中职计算机教学中实现微课的有效利用值得教育者深思。

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