浅谈计算机多媒体在小学数学教学中的应用

徐淑勇

【摘要】计算机多媒体技术作为一种现代教学手段，它的主要优势集中体现在图文并茂，具有可视性和趣味性，能激发学生的学习兴趣，并且能展示常规教学手段所不能展示的内容，缩短学生的认识过程。在小学数学教学中发挥多媒体教学手段的功能，有利于促进课堂教学效率的全面提高。

【关键词】计算机多媒体 小学数学 研究问题 教学难点 练习效率

新课程标准明确指出，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

计算机多媒体技术作为一种现代教学手段，是以现代科学技术为基础，在现代教育理论的指导下发展起来的。它的主要优势是图文并茂，具有可视性和趣味性，能激发学生的学习兴趣，并且能展示常规教学手段所不能展示的内容。运用计算机强大的演示功能能够使教学内容在大与小、远与近、动与静、快与慢、虚与实、部分与整体、外表与内部之间相互转化，缩短学生的认识过程。信息技术的运用可以使教育者享有更广泛的信息资源，使受教育者充分发挥各种感官动能，吸收广泛的信息；可重复教学过程，让学生通过声、光、色的变化和发展获取知识，认识世界，有效地构建自己的知识结构。因此，把计算机多媒体技术融入小学数学学科教学中，要像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，只有这样，数学教师才能有效提高自己的教学效率。

一、运用计算机多媒体技术创造有利于学生研究问题的情景

数学，对于小学生来说，往往是他们根据自己的生活经验对数学现象的一种解读。数学教师在教学中如果能够密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学生学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。

比如，我在教学《约分》时，就创设了孙悟空和猪八戒分饼的故事：“孙悟空把整张饼平均分成2份，自己拿了其中的1份，也就是拿了整张饼的1/2，而猪八戒把整张饼平均分成了4份，他抢到了2份，也就是整张饼的2/4，请同学们帮忙比一比谁得到的饼多。”运用多媒体手段不但能把整个故事精彩地演绎出来，同时也激发了学生探索新知的愿望。

二、运用计算机多媒体技术突破教学难点

小学数学知识是抽象的，而小学生特别是低年级学生又具体以形象思维为主，数学知识的抽象概括性与学生思维的具体形象性之间的矛盾客观上决定着小学生在数学学习中要依靠感性材料的支持，否则就难以实现对抽象数学知识的理解和掌握。数学手段的一项重要功能就是把抽象的小学数学知识具体化，让学生在生动形象的情景中更好地理解数学知识。计算机多媒体具有多样性、智能性、交互性、重复性、可控性等特点，它可以将声、像、动画、文字等同时展现，可以让学生观看到现实中看不清、看不到的过程，以促进学生对学习内容的理解和记忆。

例如，在教学《秒的认识》时，教师就可以通过多媒体把我国发射“神舟”七号载人飞船点火时的场景展现在学生面前，使学生感受到秒的实际意义的同时，懂得了1秒钟的重要性。又如，在教学《圆的面积》时，教师就可以运用多媒体课件将圆平均分成8等份、16等份、32等份……并分别拼成近似的长方形。教师通过多媒体把圆不断细分，使学生看到，如果分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形，从而引导学生得出结论：如果分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于长方形。然后借助多媒体课件推导出圆的面积的计算公式。这样既突破了重点，完成了由未知向已知的转化，培养学生的转换意识，又解决了实际操作过程中分成的份数不可能很多的难题，效果更直观。

三、运用多媒体提高练习效率

计算机多媒体具有及时、快捷的优势，教师可以利用多媒体的这些特点设计出不同形式的练习，如填空题、选择题、小游戏，也可以设计一题多变、一题多解的练习。例如，在传授低年级段的口算题后，教师就可以通过人机交互，及时对学生的答案进行评判，并加大练习量。另外，根据心理学规律和小学生持续注意时间短的特点，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中、學习效率下降的问题。而当学生做完一题后，计算机会马上出示正确答案，并及时说一声“你真棒”“真聪明”的表扬，如果做错了，会提醒一声“再想一想”。及时的反馈不仅让学生了解了学习结果，而且再次激发了他们的学习热情，使其保持良好的学习态度。

在大力提倡计算机多媒体辅助教学的同时，我们也不能排除常规教学手段的使用。在教学中要把常规教学手段与计算机多媒体辅助教学相结合起来，科学搭配，合理组合，充分发挥各自的优势，并实现优势互补。只有这样，才能更好地发挥多媒体教学手段的功能，从而促进课堂教学效率的全面提高。