文言教学，何枝可依

周玲萍

摘要：如何提高农村普高文言文教学课堂效率和学生对文言文阅读的兴趣呢？笔者认为应该在课堂上活教活学，课堂外增加阅读量，促使学生爱上古文阅读。

关键词：活教活学；因形求意；情境诵读；整体感知；厚积薄发

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0024

文言文以其简约凝练的语言承载着传统文化的精神和民族的思想智慧，千百年来滋养着一代又一代读书人的心灵和精神。然而，目前从整个社会来看，文言文已经远远退出了人们的生活，那么继承这一传统文化的重任，主要是靠学校教育来完成。文言文教学也因此理所当然地成为高中语文教学课程中的重要组成部分。再观当下的文言课堂，教师教得费时费力，学生学得苦不堪言，课堂效率低下，课堂气氛沉闷，学生可以说是谈文言而色变。推究学生厌学的原因，笔者认为有两个方面：一是学生厌烦字词句的琐碎和难记，把它看成是另外一门外语；二是学生对文言中所蕴藏的思想感情和人文精神，积淀着的文化精华，无法从自我的人生体验乃至学习中获得支持和帮助，从而对文言文的学习有畏难情绪。鉴于此，笔者试从课堂上和课堂外两方面努力提高学生学习文言文的兴趣，让学生爱上文言阅读。

一、课堂上，我们应注重文言字、词、句的活教活学

汉字是表意文字，最原始的汉字是按照字义绘形的，形体和意义之间往往具有直观而直接的关系。因形求意，不仅能让学生准确解读字词，更能促使学生对字词的活学活用。……