“让学引思”：初中数学课堂的新视点

华云锋

摘 要 “让学”是为了指导学生自主学习、独立思考，训练学生主动学习、学会学习、善于学习的学习力；“引思”是为了引导学生学会审题、学会分析、学会联想，学会信息整合，发展学生学会思考、善于思考、勤于思考的思考力。课堂适时让学、引思，既能挖掘学生的学习潜能，又能增强学生的数学悟性。

关键词 让学 潜能 引思 思考力 会学善思

一、让学——学生才是课堂的真正主人

“让学”是德国哲学家海德格尔提出的教学理念，它与新课程倡导的“生本”教学理念是有异曲同工之妙。“让学”是指在某一时段老师安排学生进行自主学习的课堂行为。有问题有学标，这种学习环节有别于传统的常态教学或导学，更强调发挥学生的主体能动性和创造的积极性。

1.适时让学，培养学生的自主行为能力

一節课，哪些时段可以由学生自主学习初步达成学习目标呢？可以在老师的课堂引入后利用10分钟时间完成自主探究新知；也可以在师生共同探究新知后，自主尝试完成例题学习；还可以在问题的拓展延伸中，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成同级异式训练。

例1，第10章“分式”（苏课版八下）10.3“分式的加减”。按照以前的教学方式，老师为学生创设教学情境：

教师的意图是引导学生通过类比的学习方法获得同分母方式加减运算法则。笔者认为可以打破常规，作课堂“让学”设计：先请四名同学到黑板前做如下小题，通过批阅评价复习10.2“分式的基本性质”中的约分和通分的概念。……