基于全实践医学科技查新课程的嵌入式学科服务实例研究

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目前，国内嵌入式学科服务仍以理论研究为主，实践研究还处于探索阶段，虽然各高校图书馆和专业图书馆已有不同程度的实践，但都缺乏较为成熟的机制。本文旨在通过为医学院校研究生开展“全实践医学科技查新课程”教学，探索通过教学搭建有各学科学生参与的多层级学科服务团队，将研究生课题开题查新指导作为学科服务突破点，全方位、规范化提高医学生信息素养和实践能力；与导师科研团队建立纽带和桥梁，探索嵌入式学科服务的更多可行性，为国内嵌入式学科服务的实践模式提供案例参考。

1 背景

1.1 嵌入式学科服务在国内的发展

1998 年，清华大学图书馆在国内率先正式引入学科馆员制度[1]。2006年，国家科学图书馆对学科馆员加入课题组后为项目开展过程中提供的全程式深度信息服务与信息支撑进行探索，实现了对嵌入式学科服务的初步探索。张晓林馆长在 2012 年学科馆员服务学术研讨会上进一步提出“以 user-based、覆盖知识能力、嵌入教学科研过程、what you need”为要义的“学科馆员服务3.0”概念[2]，要求全方位满足用户在科研立项、审查、转化等不同阶段的需求，为科技创新决策提供个性化服务。学科服务3.0即“嵌入式学科服务”[3]。

1.2 嵌入式学科服务的主要模式与瓶颈

美国主要通过将信息素养教育嵌入到专业课教学课堂或教学平台中开展嵌入式教学，将专门服务于科研团队和学生研究课题指导等形式嵌入到科研过程中开展嵌入式科研，形成包括嵌入式教学和嵌入式科研两种形式的学科服务模式[4]。……