实施奥尔夫教学法优化音乐教学策略

王月津

摘 要：随着新课改的实施，传统的音乐教学方式已不适应教育发展的需要。因此，新型的音乐课堂教学方式——奥尔夫教学法得到了广泛应用。这种教学法要求教学立足于学生主体地位，激发学生参与音乐学习活动的积极性，培养学生的音乐创造能力。因此，教师在小学音乐课堂活动中采取奥尔夫教学法时，应注重激发学生的积极性，真正提升音乐课堂教学实效。

关键词：奥尔夫教学法；优化；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.112

一、运用游戏策略，激发主动学习

把游戏活动融入音乐知识课堂教学活动中，可以有效地化解小学生好动、不专注于学习的缺点，激发学生学习音乐知识的兴趣，充分体现了奥尔夫教学法中强调的学生自主性和主体性，调动了学生学习音乐知识的主观能动性，使学生在学习音乐知识的过程中获得快乐，增强学生学习音乐知识的欲望。因而，教师应立足音乐教材内涵特点，根据学生的实际学情，采取奥尔夫教学法活动策略，把音乐教材内容与游戏相结合，让学生的个性情感与音乐情感相互融合，变被动学习成为主动学习，享受学习音乐知识所带来的情趣体验。

例如，教学《森林与小鸟》学唱欣赏时，教师先创设游戏情境，以语言描述情境：“同学们，森林里要开大会了，王老师带你们到森林里做客去。你们扮演小鸟的角色，带着愉快的心情一起去森林里……”接着，教师运用班班通多媒体播放第一部分乐曲，学生头上戴着小鸟的头饰，在优美的乐曲声里，学生仿佛正走在宁静森林的小路上。