兴趣促进乐趣，自由并行规范

贾继娥　杨艳萍　王晓玲　陆柏林

【摘 要】全民阅读已经成为社会共识，中小学阅读课程的改革日益深化。现行阅读课程正在由固定学科教师带领学生在教室内的限制性阅读，发展为走出教室空间的图书馆阅读。目前，诸多中小学的图书馆功能随着阅读课程的深化改革，正在由藏书场所变为阅读用书场所。在这种积极变化的推进过程中，仍然存在一些问题和不足，诸如国内图书馆阅读课程内容过于集体统一化，忽略学生自由自主选择权；阅读课程的组织形式过多依赖教师主导，欠缺学生主体性的发挥；学生阅读完成后评价形式单一，以学生记忆信息输出为主要评价维度，缺乏对学生阅读能力综合性诊断、阅读水平的个性化分析。文章通过多所国际学校的观摩调研，解析国际学校实施图书馆阅读课程实施特点，从三个方面为国内中小学提供借鉴。

【关键词】图书馆阅读；内容；形式；评价

中图分类号：G483 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0059-02

随着“全民阅读”成为社会共识，中小学阅读课程建设日益深化，目前正在由教室内固定学科特定书目的阅读，发展为图书馆空间内广泛领域海选书目阅读。也就是说，阅读课程的深化已经推动图书馆功能的改进，中小学图书馆正在由“藏书”空间转变为“用书”场所。

目前，国内一些示范学校正在推广图书馆阅读课程，在阅读的内容开放性、阅读空间的拓展性、组织形式多元化等方面均做出了新探索，为国内图书馆阅读课程示范了学校阅读发展的导向，以及图书馆阅读实施方式的正向引领。……